“双减”,教师要练好“内功”
发布时间:2021-10-08 10:01 来源:《山东教育报》(综合版)作者:由洪晓 A+A-
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落实“双减”政策,需要各方共同努力,综合治理。减轻学生课业负担,需要教育行政部门积极作为,需要学校采取切实有效的措施,也需要教师练好“内功”,提高教学效率。

学生作业负担不能有效减轻,与教师教学理念落后、教学方法陈旧、业务能力不高密切相关。教学不是上山砍柴,靠的不是力气,而是教师的智慧和科学方法。教学有时很像攻城,更多的时候需要多动脑筋。解决教师课堂教学费工费力、效果不佳的“高耗低效”问题,能够有效减轻学生的课业负担,同时也能够减轻教师的负担。

北京二十二中数学教师孙维刚是知名的特级教师。有人介绍他的经验时透露出一个细节:让学生做1道题,他至少要做10道,从中筛选出最有价值的题目让学生做;他总结出“一题多解——达到熟悉,多解归一——寻找共性,多题归一——寻找规律”的课堂教学方法。他为学生总结出中学阶段15个解题大规律、31个中规律、112个小规律。学生掌握这些规律后,几乎没有不会做的题。这些数字的背后,是他的智慧和付出,是他对教学规律的透彻把握。

教师具有深厚的学科底蕴,会让学生受益无穷。一名会教的教师、教学效率高的教师,必然有教学智慧,教学有灵性、悟性,对知识理解得很深、悟得很透,对稍纵即逝的教学时机能敏锐抓住,对学生暴露出的思维偏差能敏锐发现,驾驭课堂的能力强,也必然会在教学中发现知识、学法、教法等问题,并尝试进行课题研究,提高自身教科研能力,并在此过程中提升理论水平和教学能力。

写完《明朝那些事》后,有人问石悦成功的奥秘,他说:“比我有才华的人,没有我努力;比我努力的人,没有我有才华;既比我努力,又比我有才华的人,没有我能熬。”这个“熬”字有太多含义,下最深的功夫、流更多的汗水是其必有的内涵。要想在某方面做到优秀,要么耗费大把青春,要么付出大量心血和汗水。提升教学能力,不能寻求捷径,一定要下点笨功夫,拿出时间做大量的题,下最深的功夫去研究,在做、思中不断感悟,慢慢寻找到学科教学规律,从而使自己成为教学专家,打造高效课堂,切实减轻学生负担。

来源:《山东教育报》(综合版)

作者:由洪晓

编辑:冀春鑫

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