自信心是一个人对自身力量的认识和估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力，对幼儿的身心健康、和谐发展有很重要的作用。因此，培养幼儿的自信心，使他们从小充满自信，成为高素质人才，是幼教工作者的一项重要任务。

一是通过赏识和信任，树立其自信心。著名教育家陶行知先生曾指出，教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子，即赏识和信任孩子。教师的一个微笑、一个热情的拥抱、一句赞许的话语都能给予幼儿信任、支持和肯定，幼儿会在教师和家长信任的目光下更加自信。

二是通过在实践中感受愉悦，激发其自信心。自信心是在实践中培养起来的，因此，幼儿无论在家或在幼儿园，我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会，以增强其自信心。平时，家长多给孩子提供展示自己的机会。久而久之，孩子会明确自己的优点和长处，懂得取长补短的道理，自信心便在不知不觉中建立起来了。教师应根据幼儿不同的认知能力，让不同水平的幼儿体会到成功的愉悦，以增强其自信心。如：在绘画活动中，对待能力差的幼儿，教师可以重点引导，教给他们一些简单的方法；对待能力一般的幼儿，只需在重点和难点上加以指导和处理就行了；对待能力强的幼儿，可先引导他们观察，然后让他们动笔，按照自己的想法作画。此举不仅锻炼了幼儿的动手操作能力、思维能力和审美能力，而且使他们体验到了成功的乐趣，增强了自信。

三是通过表扬鼓励，增强其自信心。著名教育家盖杰说过：“表扬是一种最廉价、最易于使用、最有效的激发方法。”每天午餐前后及下午离园前，开展“轮流讲故事”活动，幼儿可以说一句祝福语，可以讲故事，可以讲笑话，可以跳舞，也可以讲一讲当天发生的事情。该活动为幼儿提供了表现自己的机会，提高了幼儿的语言表达能力、思维能力、记忆力等，同时，培养了他们关心别人的良好品质，从而增强了其自信心。

四是通过活动培养其自信心。“值日班长”活动。让幼儿每天轮流担任值日班长，值日时挂上“值日班长”的标志。职责是帮教师做一些力所能及的事情。如：整理玩具，分发物品，纪律检查，检查个人卫生，等等。在活动中，幼儿体会到了乐趣，也锻炼了自己，增强了自信。“动脑筋”活动。教师提问幼儿一些有价值和意义的问题，目的是提高幼儿的发散思维能力。如：别人抢了你的玩具怎么办？你见过什么样的东西是圆形的？路上碰见坏人怎么办？引导幼儿讨论，鼓励幼儿积极开动脑筋想办法。这个活动大大提高了幼儿解决问题的能力，而且能更好地帮助幼儿树立自信心。“讲故事”活动。每天离园前，教师要给幼儿布置回家后的游戏作业，比如：晚上回家后和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做了哪些事情，第二天来园后讲给大家听。这样通过上台分享，使他们树立自信心。

五是通过家园配合，培养幼儿的自信心。在家园配合、共同培养自信儿童的教育过程中，教师应该起主导作用。教师要使家长意识到幼儿自信心培养的重要性及其正确的教育原则和具体的教育方法，要经常与家长（特别是那些缺乏自信心的幼儿的家长）取得联系，了解其教养态度、亲子互动方式等，并针对存在的问题进行个别指导。此外，要鼓励家长及时与教师沟通，反映幼儿在家的表现，以利于教师了解真实情况，更好地进行教育。

自信心是幼儿成长道路上的基石，日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次的尝试、探索、创造中不断增强自信心。

作者：潍坊市寒亭区教体局 朱绪强 朱胜鹏

编辑：冀春鑫