这是一个真实的故事。王小是四年级的一名男生，来自单亲家庭，和母亲一起生活。担任这个班的班主任后，我发现，王小的各科作业经常少做甚至不做，上课也不用心，一受到批评便逃学。他会把自己反锁在家里，不说话，砸东西，是一个人人皆知的“问题学生”。

经过家访我得知，王小的父亲是二婚，性情粗暴，经常家暴，平常吃喝嫖赌，无所事事。王小经常受到父亲的打骂。可是，他的父亲心情好的时候，又会满足王小所有合理与不合理的要求，以致王小养成了既胆小怕事又固执的性格。两年前，父母离了婚，王小受到很大打击。由于他的母亲经常在他面前哭诉自己的不幸，他的心理更加脆弱，压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，就干脆破罐子破摔，采取消极态度。

通过家访，我明白了，王小之所以出现这种情况，是因为心理上受到困扰。家庭的变故使他失去了原有的心理平衡，变得焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避。这是一种高度焦虑的消极心理。如果家长和教师不闻不问，甚至批评责骂他，不仅不会消除，反而会加重这种不健康的心理。

在此后的学习、生活中，我主动与王小接近，缩短心理距离，用爱的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。我利用放学后的时间陪他聊天，给他讲学校组织的各种各样的活动。慢慢地，他的表情不再那么呆板，脸上露出了一丝笑意。此后，他瘦弱的身影也出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找激励他重新振作的契机。一次，在课堂上，我提出一个问题，很多学生回答不出来。这时，我竟然发现王小露出一点笑意。于是，我抓住时机提问他。一开始，他涨红了脸，回答得结结巴巴。我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一定行的！”结果，他接下来讲得流利多了，赢得了全体同学的掌声。他的脸上露出了久违的灿烂的笑容。

此后，我多次创造机会，让他体验到成功的喜悦，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起他的自信心和上进心。热情的鼓励温暖着他那颗冷漠、失望的心，使他重新回到了班集体中。

有人说：“爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能融化每一块寒冰。”此言不虚。我祝愿，每位教师和家长不仅有爱心，而且善于点燃、打开和倾洒。

作者：季运武 付光明 宫云燕

编辑：冀春鑫