今年初教育部颁布的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》强调，思政课教师要“紧紧围绕马克思主义理论学科内涵开展科研，深入研究思政课教学方法和教学重点难点问题，深入研究坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和实践问题”。这对提高思政课教学质量和水平具有十分重要的指导意义。

思政课教师要深入研究教育教学的重点难点问题。这是提高高校思政课建设质量的关键环节，是加强高校马克思主义理论学科建设的重要内容。

首先要聚焦教材强调的重点难点问题。高校思政课在教材中强调的重点难点问题就是中国共产党在发展壮大的伟大历史中的重点难点问题、是中华人民共和国在成长过程中的重点难点问题、是改革开放伟大进程中的重点难点问题、是社会主义发展历程中的重点难点问题。思政课教师只有深入研究这些问题并把研究成果引入教学实践，才能说服和打动学生，才能理直气壮讲好思政课。

其次要聚焦青年学生关注的重点热点问题。青年学生在思政课上提出的很多问题，都是围绕马克思主义理论的科学性和社会主义道路的正确性展开的，是马克思主义理论发展和社会主义实践中遇到的实际困难、挫折和问题在学生思想和认识上的反映。研究和回答青年学生提出的问题，直接关系到学生在思政课中的获得感，是思政课教师作为青年学生思想上、政治上、行动上的指导者和引路人的责任。

思政课教师要深入研究重大理论和实践问题。要从世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局出发，深入研究和把握新时代坚持和发展中国特色社会主义面临的新情况、新问题、新机遇、新挑战，为青年学生把握中国特色社会主义的时代特色和现实问题作出科学回答与合理解释。

要以坚定“四个自信”为主轴，紧紧围绕中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题，作出理论回答，引领思想认知。为此，思政课教师要深入研究习近平新时代中国特色社会主义思想，深入研究中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征、新时代中国共产党全面从严治党的理论创新与现实价值、中国特色社会主义“特”在何处、为什么全球治理模式的中国方案是对西方治理模式的超越等重点难点问题。

要以“讲好中国故事、传播好中国声音”为立足点和出发点，深入研究和把握中国特色社会主义与中华文化、革命、建设、改革的内在逻辑关系。在当前思想文化交融交锋、价值观念多元多样多变的条件下，思政课教师不仅要深入研究“讲好中国故事”讲什么的问题，还要深入研究怎么讲的问题，以增强马克思主义理论教育的感染力和吸引力。（来源：《中国教育报》）

作者：杨泽章

编辑：冀春鑫