近年来，山东建筑大学探索构建“培训平台”“比赛平台”“国际化平台”等平台，助推教师教育教学能力提升。

构建培训平台，提升教师教学能力。定期组织教师培训活动，逐步建立了以学校培训为主、以省和国家级培训为辅的培训体系，提升教师教学能力。一是做好新入职教师培训，提高岗位胜任力。每年通过开展宣誓仪式、入职培训、岗前培训、学院（部）培训等系统的培训，助力新入职教师转变角色，增强对学校的归属感、自豪感，培养职业道德，提升教育教学能力。二是每年邀请专家到校开展教学能力提升专题培训。通过邀请境内外教学名师举办高级研修培训，以及采取讲座、工作坊、沙龙等多种方式，探讨学习教学实践中教学策略、方法和实施的问题及对策，提升广大教师的教学能力。三是为积极贯彻落实教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等文件精神，打造“教师发展暨心晴下午茶”教师心理沙龙，为教师提供舒缓心理压力、提升心理保健能力的优质平台，帮助教师们完善自我，提升幸福感、获得感，以更加健康的心态影响学生。四是定期选派骨干教师外出参加各类省级、国家级等教学能力提升培训班，多渠道提升教学能力。每年选派教师参加教育部师德师风网络培训示范班，选派教师参加省教师能力提升示范班，选派教师参加专业机构组织的专题培训班。五是在二级学院成立教师发展中心，打造学院教师能力提升的“加油站”。如外国语学院，最先试点成立学院的教师发展中心，发挥其既有专业课教学又有公共课教学的优势，使不同类型教师在职业发展道路上获得更加科学、合理和持续的培训和支持。

构建比赛平台，提升青年教师教学能力。每年组织开展青年教师教学比赛，逐步完善了院、校、省三级青年教师教学比赛体系，营造良好教学氛围，激发青年教师教学热情和活力，提升教学能力。一是院部比赛方面。各院（部）组织全体符合参赛资格的教师开展院级教学比赛，比赛规程参考学校方案自定，突出本单位特色，并安排教学经验丰富、教学效果好的教师进行现场点评，不断营造良好的教学氛围。二是学校比赛层面。逐年完善比赛内容，优化比赛环节。自2017年起，设置教学设计、课堂教学及教学反思三个环节进行。自2018年开始，教学设计采取“说课”比赛方式进行，加之课堂教学所采取的讲课比赛，采用双赛模式确保实效。三是省比赛方面。选派优秀教师代表参加省赛，通过组织外出培训以及校内培训、模拟比赛等方式加强针对性训练，提升比赛能力。四是学校制定了奖励政策，激发广大青年教师参加比赛的积极性。2018年法学院吴小帅老师获省青年教师教学比赛一等奖，实现了学校在该项赛事一等奖的零突破。

构建国际化平台，提升中青年骨干教师教学能力。学校多渠道选派教师赴境外知名大学或研究机构访学研修，拓展国际视野、提升学术水平和教学科研能力。一是打造“海右留学学者讲坛”，定期邀请访学归国人员举行专题讲座，分享国外访学研修经验，营造良好氛围，激发广大教师国外访学提升教学能力的积极性。二是每年选拔资助30名左右中青年骨干教师，组织参加公派出国留学英语专题培训，提升英语水平，为申请出国研修奠定基础。三是深化与国家留学基金委、省教育厅等上级部门合作，充分利用国家公派、省公派及学校公派等项目，每年选派30名左右中青年骨干教师出国研修，拓展视野，提升教学科研能力。计算机学院张志军老师，在美国访学期间，在国外期刊杂志发表论文6篇，其中SCI期刊论文1篇，EI期刊论文5篇。

编辑：迟佳