众所周知，阅读在语文学习中的重要性无可替代，阅读量较大的学生往往涉猎的领域众多，个人的知识储备量巨大，视野比较宽广，语言组织能力突出。阅读对时间和环境的要求决定了它不只局限于课堂上，家庭也是阅读的重要场所，家庭教育对提升孩子的阅读能力同样起着重要作用。实践证明，家校合作形成的“洪荒之力”能促使孩子在阅读能力方面有显著的提高。

　　学校是家校合作提升学生阅读能力的策划者，应利用各种资源为学生制订阅读计划，并倡导教师大力开展阅读教学工作。例如，定期举办阅读讲座，对教师和家长进行培训，请家庭教育指导专家或有家教经验的家长进行指导。这样做，既能提升教师的阅读教学能力，又能提升家长指导孩子读书、写作的能力。又如，每学期开展读书活动，要求全体学生都参加。此举的目的是让学生感受到阅读的趣味性，让他们从此热爱读书和写作，让阅读成为生活的重要组成部分。

　　在家校合作中，教师扮演着引导者的角色。教师连接着学校和家庭，是家校之间的纽带和桥梁，起着沟通协调以及传达指导的作用。在阅读教学中，教师的指导作用必不可少。实践告诉我们，学生阅读能力的提升离不开教师的有效引导。学生要想提升独立阅读的层次，必须在教师的指导下掌握一些科学的阅读方法和技巧。教师还可以根据年级阅读计划给学生布置家庭阅读任务，并且倡导家长与孩子一起阅读同一本书。同时，对家长反馈的问题进行有针对性的指导，如指导家长掌握一些有效的阅读方法，让家长在亲子阅读过程中少走弯路、避开陷阱。

　　家长是孩子开展阅读活动、提升阅读能力的主要责任人。家长与孩子朝夕相处，他们的言谈举止会潜移默化地影响孩子的学习和生活。同时，阅读对时间和环境的要求决定了家庭是孩子阅读的主战场。因此，家长要以身作则，在家里多读书、少玩手机，营造浓郁的阅读氛围，为孩子提供良好的阅读条件，如安静的书房、必备的桌椅、经典书籍等。家长还要拿出一定的时间陪伴孩子读书，并且与孩子一起养成良好的阅读习惯。比如，每天晚上抽出一两个小时的空档，陪着孩子读名著、看报刊、讲故事、写作文等。

　　学生是阅读的主体，应当充分调动自己的主观能动性，根据教师指定的阅读书目开启阅读之旅，力争完成教师布置的阅读任务。新课标强调，语文学习应该注重听说读写的相互联系。在家庭阅读中，学生要坚持做读书笔记并养成习惯，重视平时的阅读积累，定期与父母、老师、同学分享自己的阅读经验和成果。这是一条密切亲子关系、促进师生情感、加深同窗友谊的途径。

　　提升孩子的阅读能力是一项艰巨的任务，不是学校或者家庭仅凭一己之力就能完成的。因此，学校与家庭、教师与家长必须结成可靠的同盟军，精诚合作、并肩战斗。（来源：《山东教育报》综合版）

作者：闫珊

编辑：白天

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