这本散发着油墨清香的《恬静教育一一“小背篓”课程的实践》静静地躺在我的案头。吉林文史出版社出版。俨然如饥似渴、迫不及待、手不释卷、孜孜不倦……这些词语是专门为我量身定制的，形容我此时此刻的心境可谓恰如其分。未等展卷释解，就被清新淡雅的封面、《恬静教育》的书名所吸引，苦苦思索着何为“恬静教育”？在我的意识中，这是个全新的概念。通过资深出版人陶继新先生和教育家柳袁照的《序言》导读，方才对“恬静教育”有了个确切的定位，并从“‘小背篓’课程的实践”副题上咀嚼出了别有的风味。趁着新冠变异毒株的当口，蜗居陋室不便出门，本家兄弟“以传统文化为汁，滋养恬静教育”的崭新理念，给了我非同一般的精神食粮之补充。

　　他让我在《让理念飞：向新颖处》中，知道了一个大写的“静”字弥漫校园。无论《用富有诗意的“文化心”，请校园静下来》《静，一所学校的心灵走向》《恬静论语和歌声》，还是《恬静教育：培植人的活力》《细节：让恬静教育更精美》《读思悟写：教师成长的“恬静小路”》，抑或是《“恬耕”路上的恬静文化思考》《恬静教育“小背篓”课程的哲学思维》《耕，恬静教育的乡愁》，都在用他标新立异的思维方式，诠释着深刻的齐文化“改革、创新”之内涵。毫无疑问，石卫东的“恬静教育”的理念，就是在博大精深的文化熏染下催生而出的。当感知着他全方位设定的“恬静教育”框架下的校风、校训、校魂时，一篇篇入情入理的说教文章，无不彰显出其独特的教育理念。

　　尤其是“小背篓”课程的开发与设想的提出，完全颠覆了一般人的传统观念，使得“小背篓”张力十足，小中见大，并独出心裁地以“美”为课程，形成一套完美的教书育人之规范。他所设定的教育理念深入浅出、通俗易懂，并非故作高深、空中楼阁，与教师、与学生，都是容易操作的。

　　“小背篓”的实验基地，是以石卫东任职的淄博市周村东门路小学展开的。从孕育到产生花费了他五个春秋轮回，绞尽脑汁、煞费苦心那是必然的。我字里行间看到，他给这一根植民族接地气的歌曲名字，赋予了新的内涵与生命。他向读者朋友解释说：所谓的“小”字，就是指“小学生、小事情、小细节、小改革”，目标是“以小致大，保障防微杜渐”；“背”字呢？就是“完成立德树人的根本任务，培养能担当民族复兴大任的建设者和接班人”；“篓”字呢？即是“面面墙壁会说话、棵棵小草能育人、点点目光能润心、一思一想皆成文”，对于他的职业来说，就是“就地取材、能收尽收、好中选优、表情达意”。这样的目的只有一个，叫“小背篓”课程精彩、趣味，达到让孩子们喜欢接受的教育目的。他在接下来的《跟课程跑：向心妙处》小辑中，以《“恬静三规”教育的静心运行》《兰香：“小背篓”课程的君子气息》《劳动：韭菜和小麦的语言》《“莲廉园”：课程跨界的“尝鲜”》等篇目，详尽阐述了自己的实施细则，不仅令学生从“要我学”转化为“我要学”，还使教师课程的心房得到了应有的减负。爱屋及乌的缘故，无论读何种作品，我不喜欢那种板着面孔的呆滞文章，总觉得不灵动不跳跃的文字是没有味道的。严格地讲，卫东老弟的这部大作算不上什么文学作品，可是，他却巧妙地将诗情、画意穿插于其中，把苦涩干痹的文字活泛起来。读着“一个孩子捡起一枚落叶，另一个孩子把簸箕递过来，第三个孩子把小垃圾桶递过来。枯黄的落叶，放进了垃圾桶，其中的一个孩子说：啊！秋天进了垃圾桶了。我感到，吸纳进他的脑海，是个好习惯。是一种人文关怀。我想写首诗。我想告诉你：他们捡起的是整个秋天……”这蕴藉诗意、又充满童趣、还极具在场感的画面，在《情怀，让恬静教育隽永》《怀揣期待：小鸟会飞跃沧海》《用富有诗意的“文化心”，请校园静下来》等篇章中比比皆是。此种灵动的文字，无形中为其“恬静教育”平添了些许魅力。

　　一部好的作品，假若没有令人启迪的哲思，广为接受的内核，那就像人丢掉了灵魂一般。我发现，石卫东在这部著作里不但注重了文学性、可读性，更重要的是还处处彰显着耐人寻味的哲思。譬如：“我从梦中醒来，从美丽的早晨开始，在充满魅力、活力和动力的校园的窗明几净里，探索答案。”“许多时候，我们太需要停下来了。停下来，让心休息一下，让灵魂打个盹，给心灵充个电，祛去疲惫，才能精神百倍地出发。”“我顿悟了：春天永远是充满生命力的，永远是让人感到甜蜜的。我们有充足的理由相信：孩子是成就老师的，而老师是成就学校的。”石卫东类似的诸多思索、思考、思想的话语，几乎散见于字里行间，正是他有着这样的教育情怀，方才能构筑起标新立异的“恬静”体系。

　　毫无疑问，“恬静教育”是石卫东心目中民族梦的重要环节，是他用“心”打造的民族复兴之良好起点。正如高楼大厦一般，没有夯实的牢固基础，怎么能有日后的巍峨壮观、牢不可破呢？掩卷之余，我在思索着一个问题：假如每个教育者都能够像我这位本家兄弟一样，来个“幽默教育”“启发教育”“灵性教育”等多样化教育方式，像两千多年的稷下学宫那样：“百花齐放，百家争鸣”，何愁杏坛不大放异彩呢？

　　我满怀信心地期待：《恬静教育：“小背篓”课程的实践》，不仅仅在周村东门路小学一花独放，必将会作为一种教育导向，结果是万紫千红春满园。我想，这大概也是石卫东校长最大的心愿吧？

作者：石韶宏

编辑：白天

审核：周玉森