日前，济南一所高中的老师将语文课搬至室外，带学生在操场上堆雪人，引得网友纷纷投来羡慕的目光。这位老师表示，那几天济南下大雪，校园变得格外美丽。自己觉得有“天时”就不应该错过，就把上午的一节语文课堂搬到了操场，带领学生亲近大雪，缓解压力，放松心情。

　　看到视频与照片中学生们陶醉其中的场景，我们隔着屏幕都能感受到他们的开心。若干年后，他们依然会记得这场难忘的雪吧。

　　在今天的教育环境里，学生在课业的重压下往往忽略了很多美好瞬间。困于书本早出晚归的学生们，渐渐对于“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的诗句失去了感性的认知。

　　在紧张忙碌的学业中，抬头看看窗外的风景，对学生而言，既是一种放松，也是另一次意义非凡的“补课”——补上了没有上够的美育课。

一

       当我们讨论美育的时候，究竟在讨论什么？

　　美育作为“五育”中不可或缺却相对薄弱的一环，容易被很多教育工作者狭隘地理解为常规的音乐、美术课，或是美学理论的学习涉猎。

　　其实，更好的美育方法是将其渗透进日常的学习生活之中，更重要的是教给学生具备在日常生活中欣赏美、创造美的能力，通过审美的提升来陶冶情操。

　　而大自然就是学生身边最生动的美育课堂，要做一位具备“育美”情怀的教师，就要抓住时机，为学生提供与大自然近距离接触的机会。

　　笔者不由地联系起近年来发生在学校的此类报道：安徽淮安白鹭湖中学班主任与体育教师调课带学生打雪仗；山东潍坊一位中学地理教师让同学们暂停自习，去欣赏雨后天空出现的彩虹和晚霞；云南昭通一所学校班主任暂停晚读课，叫上学生们一起走出教室，到走廊上欣赏天空的彩云；衢州高级中学校长的随手拍，记录下学生凝神赏樱的姿态瞬间……

　　毫无疑问，落雪、白云、彩虹、晚霞以及应季樱花等转瞬即逝的美丽值得珍惜。作为有着“育美”情怀的老师，用一节晚自习、一节课，亦或是一张照片，去换取那些美好的瞬间，是非常有价值的！

摄影：吕建军

二

　　美育不可流于表层：欣赏美不仅是通过理论进行缜密的艺术鉴赏，创造美也不仅是对于事物的美化与修饰。美育作为一种人文教育，它的终点，应是通往人格的完善，从而缔造一个完整的人。

　　现代社会的竞争日趋激烈，人们精神压力不断增大，很容易失去平衡，产生各种心理障碍和精神疾病。尤其是心智发育尚不成熟的青少年，在学习负担之下，心理极易出问题。而美育则是超越功利的，是一种必要的调剂与平衡，在缓解学生心态方面，有着不可或缺的重要价值。

　　拥有一双善于发现美的眼睛，美就无处不在。教师停课喊学生欣赏彩虹，“美育”从身边做起。一则看似不起眼的消息，却拨动了不少人的心弦。同一道彩虹，看的人不同，角度自然也就不一样。教师的举动看似平常，但从更深层次审视，却触及了美育的真谛。

　摄影：李昀

三

　　多年以后，当这些已经长大成人的学生们面对枯燥的工作与生活重担时，他们也许会骤然回想起学生时代老师带他们去看雪、看彩虹、看晚霞的那些瞬间。那些瞬间带来的美好体验，也许就会成为未来治愈心灵的一剂良药。

　　欣赏美，是一种能力，更是一种生活态度。美的熏陶，关键在于让学生拥有一双善于发现美的眼睛，而这很大程度上首先取决于教师具有一双怎样的眼睛。停课喊学生欣赏彩虹和彩霞，看起来只是一桩不经意的小事，但背后蕴藏着的是教师对美的洞察与感悟。

摄影：李昀

　　当然，美育的实施还需要更多的支持和保障。近日，教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》就是一个有力的证明。

　　通过深化美育教学改革、提升教师美育素养、普及艺术实践活动等措施的实施，相信未来，教育环境会更加注重学生的全面发展，特别是审美能力的提升。

　　有些美好，如昙花一现，稍纵即逝；有些美景，只能偶遇，不会重现。但如果拥有一双善于发现美的眼睛，美就无处不在，人生也会更美好。

　　（来源：“山东教育宣传”微信公众号）

作者：刘超 覃也

编辑：袁琳

审核：周玉森