过去五年，山东教育事业改革发展成果丰硕。当“十四五”这个宏大的叙事悄然融入日常，这些变化其实就藏在师生每一天的校园生活中。作为山东教育高质量发展最真切的体验者，师生们将五年来所感受到的校园变化与教育温度，用心落于笔端，汇成一篇篇动人的成长日志，讲述着他们与山东教育共同前行的故事。

　　现在，让我们跟随他们的文字，一起看看山东教育五年来的新气象、新风貌，感受他们沉甸甸的耕耘与收获——

　　我在“种草”的路上越走越远

　　青岛农业大学草业学院2025级博士研究生 赵晓雨

青岛农业大学研究生乡村振兴志愿服务团社会实践（图源：青岛农业大学）

　　回望过去的七年，从动物科学专业的本科生，到草业学院草学博士生，在完成自我成长的同时，我亲身见证了学校在学科建设、育人服务上的温暖蝶变——我的成长，始终与青农、与山东教育的发展同频共振。

　　2019年，我对“科研”二字只有模糊的概念，参加饲草生产学实习，是我与“草”的第一次相遇。我攥着几枚苜蓿种子，种在了宿舍阳台的花盆里，由于在控水方面没有经验，失败远多于成功。直到课堂上老师说：“饲草种植要懂土地脾气，山东的田，容不得半点虚功。”这句话像颗石子，砸醒了我。于是，我重新播种浇水，看着嫩绿的芽尖顶破土壤，我慢慢摸清了苜蓿的“脾气”。经过本科四年的学习，我在心里种下了“用专业服务山东大地”的种子，希望像培育优良草种那样，在生命科学的土壤里扎根生长。

　　2022年，我成为草业学院研究生，恰逢学院“跨越式成长”——获批了“山东省黄河流域生态草牧业协同创新中心”。第一次走进新实验楼，看着流动分析仪、元素分析仪等先进设备，我心里的科研火苗瞬间被点燃：随着人们对奶制品和肉类需求的增加，我国对优质牧草的进口量逐年上升，自主培育优质高产的苜蓿势在必行，这是国家的重大需求，也是我们科研工作者的责任。

　　“这下，能好好研究怎样种草了。”我既兴奋又憧憬。

　　跟着导师聚焦沿黄流域“牧草栽培”方向，从大田播种采样，到实验室营养品质测定，我们紧扣生产中的实际问题。在老师们的引领下，我还参加了苜蓿科技小院，和团队同学奔赴沿黄流域开展暑期“三下乡”社会实践。

　　在大田试验的过程中，我也体会到好技术不能“锁”在实验室里，老乡愿不愿接受、会不会用是关键。农民盼啥，啥就是研究课题。

　　实践期间，我们累计培训农户50余次，累计服务时长1800多个小时。正是因为这些努力，我们获得了全国农科研究生志愿服务技能大赛二等奖。随着实践的深入，我们也慢慢懂得：科技小院不是等着农民“上门问诊”，而是要常常下田“巡诊”，把论文里的技术转化成老乡能看懂的“土办法”。

　　2024年，学院成功获批草学一级学科博士点，而我也有幸成为草业学院首批博士研究生。如今回望，这几年的变化清晰可见：草业学院从“新生”成长为山东草业人才培养的核心基地，实验室设备迭代升级，老师们织密了“关心育人网”；而我，从那个种苜蓿的本科生，也已成长为能带队服务乡村振兴社会实践的博士生，手里的“种子”，从阳台花盆播向了齐鲁大地的田间地头。

　　风又吹过虹子湖，我口袋里装着新采的苜蓿种子。这七年，是青农托举了我的成长，未来，我要带着这些“绿色希望”，在黄河流域生态保护、盐碱地治理的路上接着奔跑，让青春活力继续在田间地头涌动。

　　在齐鲁医学沃土绽放青春芳华

　　山东第一医科大学（山东省医学科学院）临床医学（卓越）2023级本科1班 杨雨婷

荣获第十九届iCAN大学生创新创业大赛全国总决赛一等奖（图源：山东第一医科大学（山东省医学科学院））

　　2025年10月，当得知自己入选国家奖学金推荐名单时，我心中涌起的不仅是对个人努力的欣慰和肯定，更有一份生逢其时的幸运与感恩。回首这两年多的时光，从一名懵懂的新生，到逐步领略科研魅力、在专业竞赛中历练成长的求索者，我的成长轨迹，也是山东省“十四五”时期教育高质量发展的生动缩影。在科教强省建设指引下，青年学子们与时代同频、与山东共进，以青春所学呼应时代号召。

　　2023年秋，我怀着对医学的敬畏与憧憬踏入山东第一医科大学（山东省医学科学院），彼时正是山东省深入推进“十四五”教育事业发展规划、加快高水平大学建设的重要阶段。规划明确提出“着力提升人才培养质量，注重创新精神培育和创新创业能力培养”，而这一理念，从入学伊始便浸润在学校培养的每一个细节中。实验室里，虚拟仿真系统、数字化显微平台等现代化设施落地投用；课堂上，“理论+实践”的教学模式，让书本上晦涩的医学理论变得可视可感，为我们筑牢了专业根基。

　　进入大二，我迎来了科研探索中的重要转折，在微针技术研发实验室里，开启了一段充满挑战与发现的科研之旅。从参加省级大学生创新创业训练计划项目，到熟练使用学校配套提供的精密仪器设备，再到参与企业参访、行业交流等产学研融合活动，这份成长的背后，处处体现了山东对学生科技创新能力培养的重视。

　　2024年以来，我潜心积累实验数据、打磨学术论文，最终以第一作者身份发表SCI论文1篇、中文核心论文1篇；作为项目负责人，带领团队在全国大学生医学创新大赛、iCAN大学生创新创业大赛等赛事中斩获全国一等奖（金奖）。我深切体会到，我的每一次进步，都离不开山东对高等教育的深耕细作，离不开学校服务学生成长、培育卓越人才的有力托举。

　　如今，山东教育已迈入高质量发展的新阶段。作为山一大学子，我将带着这份来自全省教育发展的底气与学校培育的积淀，继续在医学道路上奋发前行，在齐鲁医学沃土上绽放青春芳华。

　　从实训台走向“大满贯”

　　烟台职业学院模具设计与制造专业学生 韩文灿

韩文灿参加2024年世界职业院校技能大赛“数字化设计与制造”赛项（图源：烟台职业学院）

　　2025年，是我的“大满贯”之年。今年，我实现了在全国职业院校技能大赛、全国大学生职业规划大赛、中国国际大学生创新大赛三大顶级赛事斩获金奖的目标。这份“大满贯”，是我个人奋斗的成果，更是山东职业教育蓬勃发展的见证。

　　2020年中考后，我进入嘉祥县职业中等专业学校学习。随着山东省“职教资源优化工程”的推进，县域职校迎来实训设备全面升级。学校机械制造专业的数控车床、仿真软件一应俱全，老师带着我们在新设备上反复操练。借助这份优质资源，我“拿下”一项项比赛的奖项，为今后技术技能提升奠定了坚实基础。

　　2023年9月，我进入烟台职业学院学习。学校“以赛促学、以技立身”的育人氛围，更让我明确了奋斗的目标：成为机械专业理论与实践结合的高技能人才。

　　2024年10月，我站在了世界职业院校技能大赛“数字化设计与制造”赛项的赛场上。面对各地顶尖选手，比拼的不仅是数字化建模、数控加工的硬技能，更考验选手在赛场高压下的稳定心态。备赛期间，学校给我们配齐了先进的实训设备，还安排专业老师一对一指导，帮我攻克了一个又一个技术难点。

　　如果说世校赛考验“硬技能”，那2025年4月的全国大学生职业规划大赛，就是对“软实力”的检验。从全国1507万名选手中突围拿下金奖，靠的不仅是个人努力，更是学校就业指导服务的助力。老师帮我结合机械行业需求梳理职业路径，让职业规划不再是“纸上谈兵”。这让我看到，山东职教的改革从不止于“教技能”，更在于帮我们把个人成长与行业发展对接，让未来的路越走越清晰。

　　同年10月，我作为项目负责人，带着《管道焊匠—低功率激光实现工业级焊接效能》项目参加中国国际大学生创新大赛，再度拿下全国金奖，成为山东职教赛道唯一获此殊荣的选手。这份成绩，源于学校对“创新思维”的培养：从鼓励我们参与技术攻坚，到提供创新项目孵化平台，山东职教一直在推动我们从“会操作”向“能创新”转变。

　　从嘉祥职专到烟台职院，我的每一步成长，都踏着山东职业教育改革的节拍。这些年的求学经历让我深刻感受到，山东职教的温度，就藏在这些看得见、摸得着的支持里：不放弃每一个想奋斗的学生，用优质的实训资源和清晰的培养方向，让我们能靠技能立身、靠规划前行、靠创新突围，帮我们把“想学好技能”的念头，变成了切实可行的成长路径。未来，我会带着这份成长继续深耕技能，也期待更多山东职教年轻人的技能成才之路越走越宽广。

　　智慧校园不只是“方便”

　　山东省莱山第一中学 2023级2班 杨润堉

智联社团活动，创新体验助发展（图源：山东省莱山第一中学）

　　清晨的阳光洒入莱山一中的校门，我抬手对着人脸识别终端扫了扫——“叮，高三（2）班杨润堉，入校成功”，看着屏幕上跳出的名字，我总会想起三年前第一次进校园的情景：那时还得掏学生证刷卡，如果忘记带学生证，就得在门卫室登记才可入校。

　　这扇“智慧校门”，成了我对校园变化的第一份记忆。

　　教室的智慧改造让课堂活了起来。以前的黑板变成了交互式智慧白板，老师讲数学题时，随手就能在屏幕上画辅助线、调坐标系；语文课分析《兰亭集序》，点击白板上的图标，就能调出书法动画，看着王羲之的笔触在屏幕上流转，课本里的文字好像突然“活”了。更方便的是投屏技术，每次老师抛出问题，通过屏幕互传，我们的答案就实时传到白板上，对错一目了然。有一次做题，我犹豫着选了B选项，结果发现全班只有我选对，老师笑着让我上台讲解，那是我第一次在课堂上主动分享思路。

　　实验室的“智慧升级”最让我难忘。高二上化学课，讲到浓硝酸的强氧化性实验，老师没像以前那样只放视频，而是打开了虚拟仿真实验系统。我们戴上VR 眼镜，“走进” 虚拟实验室，亲手操作“稀释浓硝酸”“搭建反应装置”，即使 “操作失误”，也不会有危险，还能看到错误导致的后果。后来进行真实实验时，因为提前在虚拟系统里练过，我的操作格外熟练。生物实验室里，显微镜也连了网，我们观察到的细胞图像能直接传到电脑上，一键标注结构、保存文档，小组讨论时对着屏幕就能分享发现，再也不用围着显微镜挤来挤去。

　　去年，学校成立“智慧生态社团”，我第一时间报了名。我们在校园的人工池塘边装了水质传感器，温度、PH 值、溶解氧数据实时传到云端，每天放学后，我都会打开社团的数据分析页面，看看池塘水质的变化。有一次，数据显示溶解氧突然下降，我们小组查资料、测水样，最后发现是岸边的落叶堆太多，建议后勤处定期清理。看着传感器数据慢慢回升，我第一次真切感受到：智慧校园不只是“方便”，还能让我们用科技解决身边的问题。

　　现在的校园里，图书馆的智能书柜通过刷脸就能借书，课后的数学作业扫个码就能自动批改，这些都在悄悄改变着我们的学习方式，也陪着我慢慢成长。

　　放学时，我又刷脸出了校门，回头看了一眼教学楼里亮着的智慧灯——那些灯光里，藏着我们和校园共同成长的故事，也藏着更明亮的未来。

　　我的教室会“魔法”

　　蒙阴县第一实验小学 赵熙淼

学校的现代化教室里，传统黑板被智能交互屏幕取代，自动调节的灯光能够有效保护学生视力（图源：蒙阴县第一实验小学）

　　五年前，我背着大大的书包，怯生生地走进蒙山楼一年级的教室。那时的教室，木头桌椅棱角磨得发亮，绿色的黑板上总是布满老师密密麻麻的白色粉笔字。下课铃一响，老师满手都是粉笔灰，前排的同学偶尔会调皮地吹一口气，看粉笔灰在阳光里跳舞。那时我觉得，学校就是这样，有点旧，但很亲切。

　　二年级的那个暑假，校园里来了好多“大巨人”（挖掘机），轰隆隆地，我们熟悉的蒙山楼不见了。我趴在操场边的围栏上，心里有点难过，好像一个老朋友搬走了。妈妈告诉我，学校要变得更漂亮。我将信将疑，能变成什么样呢？

　　奇迹真的发生了！四季还没有完成轮回，一座崭新、高大的教学楼就站在那里了，大人们变出了一座“魔法城堡”！

　　新教室那么宽敞，那么明亮！以前的教室，窗户小小的。而现在，窗户从天花板几乎落到地上，阳光像瀑布一样涌进来，洒在淡黄色的新课桌上。最神奇的是黑板！那是一块巨大的、像电视一样的屏幕。老师轻轻一点，山川河流、英文字母就活灵活现地动了起来。灯光也会“思考”！有时阴天，光线暗下来，顶上的灯就会自己慢慢变亮；阳光灿烂时，它们又懂事地暗下去，保护着我们的眼睛。

　　不只是教室变了，上课的方式也像被施了魔法。以前我们主要是坐着听，现在，我们经常小组围坐在一起，为了一个科学问题热烈讨论。语文课上，我们不再只是读课文，而是把自己变成故事里的角色来表演；数学课上，我们用彩色的磁力片来理解什么是面积。体育课不再只是跑步、跳绳，还增加了有趣的足球和篮球课。学校角落里还多了几个“朗读亭”，我可以钻进去，戴上耳机，听自己喜欢的故事，或者录下自己读书的声音。

　　五年了，我从一个需要踮脚才能够到黑板沿的一年级“小豆包”，长成了即将毕业的少年。我知道，建起来的不仅是崭新的教学楼，而是更智慧、更多元的学习生活，以及更多彩的童年世界。我就像一棵小树，在山东教育的沃土里，自由而贪婪地沐浴着阳光雨露，悄悄地、茁壮地成长着。

编辑：白天

审核：周玉森