总编说

　　4月19日，在枣庄市第十三届校园科技节上，1.6万余名学生参与、同比增长60%的数据，生动展现了“全国首批中小学科学教育实验区”的建设成效。这不仅是数字的跃升，更是教育理念的深刻变革。枣庄市通过高位统筹，打破部门壁垒，构建了“教育牵头、多部门协同”的新格局，并实施“科技馆+”四大行动，打通了校内外资源的壁垒。在课程与师资上，通过“阶梯式课程”重构与“科学导师”队伍建设，将科学教育从“选修”变为“必修”。从赛场的拼搏到课堂的深耕，枣庄正将科技的种子深植于学生心田，为培养拔尖创新人才、孕育未来无限可能探索出了一条独具特色的“枣庄之路”。

　　“今年，我们共设置了数字艺术、计算思维、科创实践、乐高专项、科学探索剧场、AIGC专项、无人机、智能机器人等八大类比赛项目，吸引了1.6万余名学生踊跃参与，同比增长高达60%！”4月19日，在枣庄市第十三届校园科技节暨2026年学生数字素养提升实践活动现场，市教育局党组成员、总督学史玉光自豪地介绍。

　　在这场科技盛宴中，最终有1975支代表队、2390名学生凭借出色的表现晋级市级决赛。赛场内外涌动的高涨热情，正是枣庄市推动科学教育高质量发展、全力激发青少年创新潜能的生动缩影。

　　众多学子为何能如此热情地“爱科学、学科学、用科学”？这份蓬勃活力的背后，源于2024年枣庄市被教育部确定为“全国首批中小学科学教育实验区”。

　　两年来，该市将中小学科学教育视为撬动教育高质量发展的战略支点，不仅聚焦课程资源建设、社会资源整合与教师队伍建设，更在大中小贯通及拔尖创新人才培养上持续发力。通过深入推进教育评价改革，统筹校内校外资源，枣庄市在科学教育领域成功探索出一条独具魅力的“枣庄特色”之路。

枣庄市第十三届校园科技节暨2026年学生数字素养提升实践活动现场，滕州市分赛场活动中，学生正在参加智能机器人项目赛事活动

　　高位统筹

　　顶层设计绘制科学教育“路线图”

　　科学教育的深入推进，离不开顶层设计的强力保障。枣庄市在创建科学实验区的过程中，坚持高位推动，打破部门壁垒，构建了“教育部门牵头、多部门协同、全社会参与”的科学教育工作新格局。

　　2024年7月，枣庄市政府办公室印发《建设全国中小学科学教育实验区工作方案》，将拔尖创新人才培养导向写入重点任务和推进措施，并明确了4项任务、7项措施，从制度层面为全市科学教育发展“保驾护航”。在建立10个部门共同参与的市级协调机制的同时，各区（市）也相应建立推进机制，形成“区区有试点、校校有特色”的协同推进机制，对小学科学教师配备、实验课程开设、跨学科教学实施等情况定期调度通报。

　　为扩展学校科学教育资源，枣庄市实施了“科技馆+校园”阵地建设、“科技馆+云课”课程开发、“科技馆+柔性人才”人力共享、“科技馆+科创大赛”实绩展示“四大行动”，并与社区图书馆、科技馆、博物馆等建立合作关系，组织学生参观学习60万余人次，让学生在课堂之外获取更多的科学知识。

　　此外，枣庄市在开齐开足开好国家科学课程的同时，还结合地方特色，开发具有枣庄印记的“科创STEM”课程群，让科学教育从“选修课”变为“必修课”，从“软指标”变为“硬约束”，形成从课程设置、师资配备、经费保障到评价考核的体系。

薛城区第三届青少年科技创新大赛暨全国科普月主场活动

　　播撒“良种”

　　课程重构激发探索欲望

　　课堂是播种的主阵地。

　　长期以来，科学课程往往被局限在教材与实验室的围墙之内，各学科之间各自为战，学生难以在真实情境中建立知识的整体认知。针对这一实际，枣庄市以课程重构为抓手，大力推进实验教学改革，倡导“做中学、用中学、创中学”。如，枣庄市实验小学依托“班墨奚”文化精神和匠心文化，践行跨学科教学理念，构建“五创”课程体系，以“学创、融创、玩创、乐创、博创”5个维度整合课程资源。

　　“课程重构不是简单的加法，而是系统性的重塑。”枣庄市教育科学研究院信息中心主任孔杰介绍，枣庄市以学科教学为抓手，构建了“低阶启蒙—中阶探究—高阶创新”的阶梯式课程，为学生提供更加丰富、多元的科学教育资源。

　　在课程内容上，枣庄市各学校遵循学生认知发展规律，分年级梯度推进课程。像立新小学的“科学+”课程，在低、中、高年级分别设定不同的学习目标，让学生在真实情境中开展项目式、探究式学习，培养学生科学思维和工程素养。

　　“我们以‘善知教育’校本理念为依托，系统开发‘九年一贯制创客校本课程’，形成‘横向集群+纵向螺旋’的立体课程结构，引导学生综合运用科学、数学等多学科知识，解决实际问题。”教育部第二批人工智能教育基地——枣庄市实验学校党委书记胡勤国说。

　　枣庄市积极引进和开发数字教育资源，为学生开展科学教育学习提供了良好的基础保障。截至目前，共引入市级优秀资源695个，汇聚80余门在线课程资源，22万名中小学师生年登录323万人次，观看课程1.6万节次，大大拓宽了他们的科学视野。

枣庄市金沙江路小学首个“大科学”课程项目——“光的奥秘”，明确以校园光影科技馆筹备为核心任务，在老师指导下学生分组制作核心展品

　　厚植“根脉”

　　打造专业化师资队伍

　　针对部分学校科学教师专业能力不足的问题，枣庄市实施了“科学教师素养提升计划”，通过“请进来”与“走出去”相结合的方式，提升中小学教师科学教育教学能力。

　　同时，为弥补校内科技辅导员队伍的不足，枣庄市探索开展校外科技辅导员认证机制，鼓励有理工科背景的教师跨界担任科学辅导员，建立起一支专兼结合、素质优良的“科学导师”队伍。目前，枣庄市共有中小学科技辅导员600余名，覆盖全市所有小学、初中和高中学校。

　　科学教育需要团队协作和集体智慧。枣庄市成立了“市中小学科学教育研究中心”，开展科学教育专门教学研究。通过组建教学团队、科研团队等方式，促进教师之间的经验分享和优势互补。

　　每年暑期，开展科学教育训练营活动，通过名师授课、科学实验、科学竞赛、实地研学等一系列方式，让学生近距离接触科学，亲身体验科学探究的乐趣，增强学生的科学素养。另外，依托墨子科创园、九州双创园、翼云科创园等一批科创园区，利用丰富的校外资源为科学教育的开展提供外部环境支持。

　　史玉光介绍，为激发教师的工作热情和积极性，枣庄市多措并举建立并完善一系列科学教育工作支持和激励机制。如常态化组织科技创新优质课、科学学科优质课评选活动，开展科学教育专项课题申报活动，等等。

为提升实验教学与仪器应用水平，枣庄市举办枣庄市小学科学教师实验仪器装备应用能力培训，各区（市）小学科学教研员及骨干教师代表齐聚一堂

　　催生“繁花”

　　多彩活动搭建成长舞台

　　枣庄市以“校园科技节”“青少年科技创新大赛”“中小学生机器人竞赛”等活动为载体，举办科技节、科学教育进校园等特色活动，年内开展活动12次，科普教育受众4.6万余人，为学生科学教育成果搭建了展示舞台。

　　每年金秋时节，水火箭发射、魔方竞速、科幻画创作、科普剧表演……全市各中小学的科技节轮番上演，校园里处处洋溢着爱科学、学科学、用科学的浓厚气氛。通过组织学生参加各级各类科技竞赛，一批具有科学家潜质的青少年脱颖而出。2025年，该市学生在山东省首届科创教育大会上共获得一等奖31项，居全省第四位；在全国赛事活动中，有3名学生获得一等奖第一名，居全省第二位……

　　“手捧着沉甸甸的荣誉证书，我的心情无比激动。我将保持对科学的好奇心，努力学习基础知识，用科技去解决生活中的实际问题。”日前，山东省首届科创教育大会“创意智造”一等奖获得者、枣庄市立新小学学生李家辉说。

　　时下，在枣庄市各中小学校园里，随时可以看到学生眼中闪烁的好奇光芒，能听到他们在实验室里激烈的讨论声，能感受到他们对未知世界的向往。

　　“这粒名为‘科学’的种子，已经在枣庄这片教育沃土上悄然萌发。”枣庄市教育局党组书记、局长王光明说，“科学教育不仅仅是知识的传授，更是思维的训练、精神的培育。我们将继续以培养学生科学素养、培养拔尖创新人才为目标，坚持城乡一体推进，确保科学教育实验区建设取得实效，为中小学科学教育发展提供‘枣庄经验’。”

（原标题：让科技种子深植学生心田——枣庄市创建科学实验区工作纪实）

作者：胡乐彪

编辑：白天

审核：周玉森