9月15日，山东省高中劳动教育专题培训在山东省济南中学举行。齐鲁师范学院首席专家李红婷教授、项目负责人宋克胶老师，济南中学校长刘汉路，副校长安学保出席活动。全省各地市高中劳动教育骨干教师齐聚一堂，共同探讨新时代高中劳动教育的新路径。

　　作为省级培训承办校，济南中学以开放的姿态、务实的分享、可复制的经验，向全省教育同仁展示了学校二十载深耕劳动教育的实践成果，输出了一份具有济南气质、可借鉴可推广的高中劳育实施样本。

　　以劳树德，在交流中展现济南中学的育人追求

　　开班仪式上，刘汉路介绍了学校办学底蕴与育人追求。济南中学（原济南铁一中）始建于1945年，拥有80年办学历史，现有铁一、胜利、唐冶三个校区，92个教学班，4000余名学生，教职工328人，总占地面积约130亩。学校先后获评山东省规范化学校、山东省文明校园、国际生态学校、山东省济南市首批科学教育示范学校、山东省中小学“一校一品”党建品牌示范校等荣誉。围绕“打造一所最具济南气质的好学校”办学目标，济南中学始终把劳动教育作为落实立德树人根本任务、推动五育并举的核心抓手。

　　刘汉路校长表示，劳动教育不是附加任务，而是立德树人的内在要求。学校坚持把劳动素养作为学生核心素养的重要组成部分，立足校情，打通学科课堂、校园岗位、校内外实践基地，构建全员参与、多维联动的劳动育人生态。

　　“省教育部门把本次省级培训交由我校承办，既是一份荣誉，更是一份激励。”刘汉路表示，期待借助本次交流契机，和全省教育同仁互学互鉴、碰撞思想，共同推动山东省高中劳动教育高质量发展。

　　五位一体，二十年深耕形成系统育人格局

　　早在2006年，济南中学就启动了“今日我服务”劳动教育项目。历经二十年探索，学校逐步构建起“课程融合、日常养成、实践拓展、价值引领、文化浸润”五位一体的劳动教育工作格局，把劳动教育纳入学校“四心德育”课程体系的“悦心”板块。“悦心”教育重在实践育人，通过劳动、志愿服务、社会实践等载体，让学生在行动中感知、在体验中成长，让劳动走进课堂、走近学生、走入心灵，引导学生在劳动中长见识、强本领、修品格。

　　在培训交流环节，于强老师以《寓教于劳 以劳树德——山东省济南中学劳动教育实践探索》为题，系统介绍了学校劳动教育整体架构。从实践阵地、学科融合、日常养成、价值引领、劳文融合五大维度，全景展现了学校劳动教育顶层设计与整体推进路径，让与会教师对济南中学劳动教育的系统性、持续性和实效性有了深入了解。

　　学科融合，让劳动教育扎根课堂主渠道

　　济南中学劳动教育最鲜明的特点，是不搞“两张皮”，不把劳动课当成额外附加的“任务课”，而是走深度内生融合的路子。学校组织全学科教研组深挖课标、重构内容，打造了一套嵌得进、有深度、成体系的劳动校本课程群，让劳动教育扎根课堂、滋养成长。

　　解阗阗老师带来的《校园中草药种植劳动课程开发与实施》，分享了“校园百草园”特色课程建设经验。学校筛选金银花、丹参、黄芪、百合等适宜本地种植的中药材，让学生从翻土、做畦、播种到日常管护全程亲力亲为。学生在劳作中把生物分类、光合作用等课本知识与现实植株对应起来，不仅掌握了种植技能，更体会到中医药文化的深厚底蕴。同时开设的《中医与青少年健康》课程，让学生了解博大精深的中医文化，增强了民族文化自信。

　　李福刚老师以《资源回收劳动教育的实践与探索》为主题，详细解读了学校特色资源回收项目。唐冶校区学生自己动手设计、制作36套班级垃圾分类回收架，实行“自主记录、诚信交接”机制。回收所得经费设立“资源回收奖学金”，专门用于奖励五育表现优异的学生。三年多来，全校累计回收废纸30多吨、饮料瓶5吨以上，转化班费及专项奖学金4万余元，形成了“劳动实践—资源回收—价值增值—教育反哺”的完整育人闭环。该项目今年入选了济南市新时代中小学劳动教育优秀育人案例。

　　滕松山老师作《生物数字化实验赋能劳动教育》汇报，重点介绍茄科植物杂交实验、校园百草园中草药种植项目，展示生物学科如何依托探究实践落实劳动育人。马宁宁老师分享《数字赋能分子探究，劳育孕育科创初心——高中化学数字化实验与劳动教育跨学科融合实践》，围绕化学电解专题数字化实验教学，探究如何把劳动嵌入化学课堂，依托数字化实验室实现学科知识与劳动素养双向提升。

　　这些案例表明，济南中学的劳动教育已经走出“扫扫地、种种菜”的浅层次体力劳动，向科技延伸、向文化扎根，形成了“劳动+科技+文化”的高阶劳动课程体系。

　　实践育人，构建多层次劳动实践矩阵

　　劳动不能只停留在教室里，必须走到更广阔的天地里去实践。济南中学坚持“校内建基地、校外拓资源、社会搭平台”，为学生打造多层次劳动实践平台。

　　在校内，学校2021年斥资30余万元打造劳动实践基地，分为蔬菜种植区、现代农业科技体验区两大板块，聘请农业专家定期指导，带领学生学习气雾式栽培、滚筒式栽培、水肥一体化循环等先进农业科技知识。课余时间，学生们到基地除草、翻地、培土、插苗，开展劳动比拼，沉浸式体会“粒粒皆辛苦”的内涵。

　　在校外，学校先后建立济南市现代农业精品园、商河县龙桑寺镇、黄河沿岸等实践基地，形成“现代农业—乡土人文—生态责任”梯度递进的校外劳动实践体系。学生在智能温室中感受科技赋能劳动的力量，在田间地头了解乡村、读懂乡土，在生态调研中把劳动与家国情怀教育深度融合。

　　日常养成，让劳动习惯融入学生每一天

　　济南中学坚持“校内抓养成、居家抓延伸”，把劳动融入学生每一天的生活。

　　在校园日常劳动岗位设置上，学校坚持“设实岗、真锻炼”。图书馆学生管理员岗位建立“申报—培训—上岗—评价”完整管理闭环，仅2025学年就有186名学生走上图书管理岗位，累计完成服务超1100工时。各班设立“绿植养护岗”，公共区域设立“卫生维护岗”，所有岗位均来自校园真实需求，让学生在每一个劳动岗位上出力、成长。

　　在宿舍养成方面，唐冶校区把宿舍生活作为劳动养成的第一课堂。宿管老师手把手教学生叠被、整理衣柜，引导学生明白“事事认真、事事坚持”的道理。如今，绝大多数学生都能做到自己的事情自己做，很多学生回到家里也能主动整理房间、帮父母做家务。

　　学校还持续开展“感恩·我为父母做件事”家庭劳动实践系列活动，引导学生分担家务、体验父母艰辛。从整理书桌到学做一道菜，从种植绿植到帮家里做农活，每一次劳动都让学生写下过程与感悟，实现“做中学、做中悟”。

　　价值引领，涵养正确劳动价值观

　　济南中学开展劳动教育，核心目标不是教学生怎么干活，而是通过劳动立德树人，帮助学生形成正确的劳动价值观。

　　每年五一劳动节，学校都会表彰校园里默默无闻、无私奉献的校工，由学生亲手给食堂师傅、物业维修工人、宿管老师等优秀校工颁奖。如今在济南中学的校园里，学生见到校工和见到老师一样会主动行礼问好，已经成为一种自然而然的校园文化。

　　学校连续多年开展“发现身边的劳动美”主题系列活动，引导学生用镜头和文字记录身边的劳动者。学生们拍下了深夜抢修暖气管道的热力工人、凌晨清扫街道的环卫工人、耐心帮扶老人的公交司机。有学生在感悟里写道：“总有人在你看不见的地方默默付出，我们要珍惜劳动成果，学会感恩。”

　　从“看见劳动”到“读懂劳动”再到“尊重劳动”，教育就这样润物无声地发生了。

　　劳文融合，让劳动教育更有文化厚度

　　济南中学还把劳动教育和传统文化、非遗传承、节令食育结合起来，让劳动不仅有汗水的温度，更有文化的厚度。

　　学校以传统节日为载体，打造“我们的节日”食育劳动系列活动。端午节包粽子、中秋节做月饼、冬至和腊八节开展包饺子PK赛、春节蒸花馍写春联，学生在动手过程中不仅学会劳动技能，更深入了解节令食俗背后的文化内涵。

　　《跟着节气去劳动》校本课程把二十四节气作为劳动的时间坐标。清明耕地锄草，芒种收获作物，霜降赏菊咏菊，学生顺时节而劳作，在春种夏耘、秋收冬藏中感受农耕智慧。

　　学校还组织学生走进商河县龙桑寺镇，体验锡壶制作、糖酥火烧制作等非遗技艺。有学生在感悟里写道：“一块面皮，一包甜馅，一抹油酥，是朴实无华的智慧，更是传承百年的自豪。”

　　示范辐射，共同推动劳育走深走实

　　承办本次省级培训，对济南中学既是一份荣誉，更是一份激励。

　　刘汉路表示，下一步，学校将继续发挥示范辐射作用，持续完善“五位一体”劳动教育体系，进一步挖掘各学科教学中的劳动教育元素，不断丰富课程供给，健全劳动评价机制，打磨更多可借鉴的实践案例，与全省各高中学校携手，共同推动新时代高中劳动教育走深走实。

　　多年来，济南中学先后获评济南市首批劳动教育示范校，“今日我服务”劳动实践项目入选济南市第四届德育品牌，《变废为宝育新苗——校园资源回收融合劳动教育的实践与探索》入选市级优秀劳动育人案例，《中国教育报》曾专题报道学校劳动教育工作。

　　从2006年启动“今日我服务”项目，到如今形成系统完备、特色鲜明、可复制推广的劳动教育体系，济南中学用二十年坚守证明：劳动教育不是教育的“附加项”，而是立德树人的“必答题”。

作者：郑佐文 于强 王玲

编辑：周玉森

审核：孙荣光