“请大家抓紧时间到楼下集合”“作业最晚明天上课前交”“回宿舍后尽快洗漱，按时熄灯”“还有15分钟交卷”“距离高考还有28天”……这些话在校园里经常听到，每一句都在提醒学生时间紧迫。每天，从踏进校门的那一刻起，师生就像上足了发条的钟表，不停地往前走。但长期处于这种状态下，会使原本温馨舒适的校园不知不觉掺杂了些许焦虑与紧张。

课堂上，我们时常看到这样的景象：教师提问的话音刚落，学生们立刻举起了小手；有的学生甚至不等教师把话说完，就接上了腔；有的教师不等学生回答完问题，就直接作出肯定或否定的评判。从表面上看，这样的课堂气氛很活跃，师生互动很积极，可在热闹气氛的掩盖下，那些举手的学生有多少是真正掌握了内在知识？有多少是真正理解和认真思考过问题？其中夹杂着多少个“南郭先生”呢？这些问题值得我们深思。

课堂上真正有意义的提问与回答，需要较强的启发和自省作用。这种提问需要等待学生去阅读文本，等待学生用心去思考，等待学生在小组合作的氛围中探究出结论。如果单纯追求一致的紧张步调，教师急于提问，急于让学生作答，往往会在肤浅的一问一答中剥夺学生自主学习与思考的权利。这种紧张的课堂节奏打乱了原本属于学生的探究过程，让学生在来不及深入研究的状态下被动接受所谓的“正确答案”。长此以往，学生会在这种快节奏中泯灭天性、丧失自我。

在教育教学过程中，除营造必要的学习氛围，调动积极的学习情绪外，教师还应让学生沉得住气，不要着急，慢慢来。因为人的成长是一个缓慢的过程，揠苗助长会适得其反。学会“慢下来”与“沉下去”，往往会有意想不到的收获。所谓功到自然成，每个人成长的道路都是多元的，而探路的历程，会带给学生更多启发。

慢下来会让学生明白规则和秩序的重要性，引导他们在规则内追求自由，在秩序下走向成功。有人说，如今的社会上到处都是急匆匆的景象，如乘公交车不排队、过马路闯红灯等，凡事都想往前挤。这固然与经济社会发展的快节奏有关，但我们的教育方式也难辞其咎。在对学生的教育上，如果一味紧张焦虑，不会慢下来想问题、做事情，不会耐心倾听和独立思考，就不会培养出优秀人才。

有人说，人生需要经历选择和等待，教育亦然。“十年树木，百年树人”，既然选择了育人之路，就必须耐心地等待眼前的小树苗成长为栋梁之材。在“快餐化”的社会环境下，等待更是一种境界。仔细看，“等”和“待”二字均与“寺”字有不解之缘，正如“佛法精妙”，需静下心、沉下气，慢慢参悟。

等待是一种心态。无论学生犯了什么样的错误，教师都不能急于批评他们。学校、教师应先分析深层原因，挖掘背后的问题，不能动不动就叫家长，更不要急于下结论。这一段耐心等待的时间，可以使教师和学生的心都静下来，平和地处理问题，不仅有利于解决好学生的问题，更有利于师生关系的发展。

卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”慢下来，静心等待，耐心倾听；沉下去，探究规律，追本溯源。放慢脚步，闭上双眼，才能聆听到最真实的心声，满眼繁华，急匆匆地赶路，总是像“蜻蜓点水”，局限于表面。看不清现象深处的本质，就难以有效实施有针对性的教育行为。毕竟，静水流深，校园里不仅有激昂的进行曲，还要有舒缓的小夜曲。

慢下来、沉下去，看似简单，实则需要不断磨砺。唯有悉心了解每名学生，精心设计每节课，认真对待每个教学事件，胸怀教育真谛，遵循教育规律，才能引导学生沿着适合自身的道路逐渐成长，最终长成参天大树。

如今，看着校园中一张张略显焦虑的脸庞，我不禁忆起儿时的情景：夏夜的庭院，老祖母轻摇蒲扇，旁边的孩子一遍又一遍地数着星星，蝉鸣虫吟，弯月悬空，星河明澈。慢慢数，总会数清楚的……

作者：井光进

编辑：冀春鑫