专题·学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话精神
当前思政课不好讲，大学生不愿意听，这是一个普遍存在的问题。3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。这给了我们科学的指导，要求我们必须克服讲授思政课中存在的各种问题，让数据说话、让事实来证明，真正让学生信服。下面从中国复兴这个角度，谈谈如何以理论的透彻性提升思政课的实效性。
一、克服“只是立足当前讲理论”问题，坚持从聚焦眼前到追溯历史：以深远的历史眼光看待中国复兴
在讲课中，老师们经常提到中国崛起、中国复兴、中国强大等问题，但学生印象不深，总因当前中国社会存在的各种困难产生疑惑，对中国的发展没有自信。
解读这一问题，必须有深远的历史眼光，有宏大的历史观。全球的霸主一百年一换。1530年，西班牙成为世界霸主; 1640年，荷兰“海上马车夫”称霸世界; 1720年，法兰西崛起成为世界霸主; 1815年，英国通过工业革命建立日不落帝国，成为世界霸主;1920年，第一次世界大战后，美国崛起成为世界霸主，至今已经称霸100年了。因此，美国非常害怕失去霸主地位。
这种逻辑不符合中国，中国是有五千多年文明史的古国，汉朝已经领先世界了，到1840年已有2000多年的历史了，只不过1840开始沦为列强掠夺压榨的对象。1949年开始，我们重新踏上复兴的道路，而且经过70年的发展，我们日渐壮大。从历史的角度来讲，中国是“复兴”，是恢复她的地位，这是很自然很正常的事情。
美国总是敌视我们，歪曲我们，这是因为，任何新兴大国，都会受到原来世界霸主的百般阻挠。西班牙为了限制英国，派遣无敌舰队远征英国。英国为了应对德国对自己的挑战，组建了三国协约。这样讲述就容易让学生正确理解中国复兴的历史必然性。
二、克服“围绕自身讲理论”问题，坚持从单一介绍到综合比较：以宽阔的世界视野审视中国道路
对于中国道路，老师在讲课时总是强调其正确性、科学性，缺少比较和对比，让学生很茫然，看不到道路的独特性和先进性。我们必须用宽阔的视野来审视中国道路。从1840年中国衰落算起，到2013年中国逐步成为世界大国，大约为6.3万天。在这6万多天，中国摸索出了一条走向现代化的道路。作为一个人口比欧盟、美国、日本、俄罗斯之和还要多的国家，进行了史无前例的工业革命、技术革命、社会革命，国家保持了稳定，大部分人的生活水平有了显著提高，而且即将全面建成小康社会，还成为世界第二大经济体、最大贸易国、最大外汇储备国、对世界经济贡献最大国。纵观人类历史，只要能完成其中任何一项，就很了不起，但我们几乎全部实现。这其中最根本的原因就是中国共产党的领导，就是这种独特的领导体制。
这种领导体制具有超强的民族凝聚力和宏观整合力。一方面，党的领导体制以民主集中、团结统一、组织严密、领导高效为主要特征。党的十九大进一步强调，党政军民学，东西南北中，党是领导一切的，保证全党服从中央，坚持党中央权威和集中统一领导。21世纪以来，我们党经历了两次最高领导人更替，分别是中共十六大选出胡锦涛担任总书记，以及中共十八大选出习近平担任总书记，这两次领导人的新老交替都很平稳，选出的领导都很优秀。习近平总书记治理过三个省市，福建、浙江、上海，这三个省市的人口加在一起，大约是一亿两千万。这三个省市的经济规模加在一起超过了印度的经济规模。这种体制可以防止能力低下的领导人进入最高决策层。同美国体制相比，我们可以说，最富的200个中国人不可能左右中共中央政治局，而最富的50个美国人可以左右白宫。这就是我们领导体制的优势。
另一方面，该体制具有超强的组织动员能力。中国有超大型的人口规模、超大型的疆域国土、超悠久的历史传统、超深厚的文化积淀，需要一个强势有为的领导集体。1978年改革开放以来，我们把社会中多数人的意志力凝聚在最优先发展的目标上，启动了人类历史上最快速的持续经济增长、最大幅员的全面工业化。它增长的速度超过了“亚洲四小龙”，超过了明治维新时期的日本，更超过了19世纪兴起时期的德国。
这样讲中国道路，同学们肯定更加认可中国道路，进一步坚定道路自信。
三、克服“笼统抽象讲理论”的问题，从笼统讲述到具体切入：以深邃的探究精神解读中国文化
数千年连绵不断的历史为我们积淀了丰富的中华文化。世界四大文明古国，其他三个都灭亡了，只有中华文明延续至今，主要原因就是有内在的文化支撑。但是讲解传统文化时，老师们往往只是泛泛而谈，缺少具体的切入点，让学生无从把握。
我们可以举一个中西文化都涉及的问题进行对比说明。例如传统文化的王道思想对西方思想的超越。王道思想体系秉持“天下观”，着眼于天下，以天下的根本利益为出发点，以天下苍生为价值主体，以天下太平为目的。“天下”为最高的利益共同体，乃是个人最大的关怀对象与最高的道德责任所在。
在西方，国家是最大的政治单位和价值主体，世界只是一个空洞的地理空间和客观存在，总是以赢得本国利益为最高宗旨。他们认为一个国家强大的象征是武力征服他国，并以掠夺财富的多少作为衡量是否强盛的标准。西方思维习惯对立，倾向区分我族与异类，歧视与排斥异类文明。他们认为只能有一个强者，我强大就不能让别人强大，千方百计限制别人。一战、二战的爆发就是最鲜活的事例。这样一对比，就能让学生对传统文化有一个鲜活的理解，不再模糊笼统。
四、克服“只重一点讲理论”问题，从主体讲解到系统把握：以辩证的思维把握中国方案
中国方案被广为传播，甚至被理解为方案输出，被学生认为中国的事情都没搞好，还搞输出，感觉这是盲目自大，自卖自夸。其原因就是对中国方案缺乏系统的认知。对于中国方案我们要保持自信、谦虚、坚定的三维认知和科学态度。一是高度自信。中国敢于为世界发展提供方案的底气，来自于中国为世界发展作出的贡献。中国是维护世界和平稳定的重要力量。当前，拥有核武器的大国不在少数，但中国是唯一公开承诺不首先使用核武器、不对无核武器国家和无核武器地区使用或威胁使用核武器的核大国。中国是世界经济发展的主要贡献者。2016年，美国对世界经济增长贡献率为10%，欧盟为8%，日本为2%，中国为34%，超过三者之和。2017年、2018年，中国对世界经济增长的贡献率都超过了30%。中国为世界消减贫困作出了实质性贡献。从2001年到2019年，我国农村贫困人口从1.22亿减少到1660万，累计减贫1.054亿，相当于墨西哥人口总量。二是谦虚低调。中国方案是一个新生事物，提出不久，也不完美。提供中国方案，不是强制别国无条件地执行中国方案，不是搞模式输出，“不是要一家唱独角戏，而是要欢迎各方共同参与;不是要谋求势力范围，而是要支持各国共同发展;不是要营造自己的后花园，而是要建设各国共享的百花园”。三是坚定前行。中国方案不是一成不变的，需要不断补充更多的新鲜血液。只有民族的才是世界的。只有在国内搞好中国特色社会主义，才能为世界发展提供更好的中国方案。完善中国方案必须从“世界尺度”规划航线、以“世界意识”谱写发展。中国将在以习近平同志为核心的党中央领导下，积极参与国际事务，努力解决世界难题，为世界的发展提供更为科学有效的中国方案，为全人类的发展贡献新的力量。以这样的辩证思维来讲解中国方案，既让学生看到中国方案的影响意义，也让学生看到不足之处，就能准确把握中国方案。
真相越说越清,真理越辩越明。讲思政课不能生硬灌输，要以深远的历史眼光、宽广的世界视野、深邃的探究精神、系统的辩证思维，通过生动、深入、具体的纵横比较，左右对比，把道理讲明白、讲清楚，着力增强课程的亲和力、吸引力，努力把思政课打造为学生想听爱学的“金课”“热门课”。
作者：山东师范大学党委宣传部 高兴成
编辑：王骄
