专题·聚焦研究生教育质量提升与内涵发展
研究生教育居于国民教育体系的顶端，承担着创新人才培养与科学技术创新发展双重使命。研究生教育质量的高低，也进一步决定着高层次人才的培养能力和科学技术的创新能力。《关于推进新时代山东高等教育高质量发展的若干意见》(鲁政办字〔2019〕76号)(以下简称《意见》)为山东省研究生教育实现高质量发展指明了方向，提出了要求。推进研究生教育高质量发展，是新时代的历史选择，需要我们认识其内涵，总结经验，认清问题，采取措施，切实推进。
一、研究生教育高质量发展的内涵
高质量发展，是能够很好地满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。相应地，研究生教育高质量发展，应是能够很好地满足人民对高层次创新人才需要的发展，是融创新、协调、绿色、开放、共享为一体的发展。其中创新需要学科知识体系创新、人才培养模式创新、管理模式创新;协调需要不同层次高校发展定位协调、学术学位与专业学位培养类别协调、本科硕士博士培养层次协调、不同学科协调;绿色指向学术生态、师生关系、师德师风等所塑成的人文环境;开放包括国际化教育理念、教育资源、教育合作和教育规范;共享在于促进研究生教育与政府、行业、企业、高水平高校、科研机构之间进行深度协同合作并实现共赢。可见，研究生教育高质量发展内容丰富，维度多元，包括数量上的增长、类型上的多样和水平高低的价值判断。
二、研究生教育高质量发展的个体实践
随着高等教育综合改革的深入推进，高校研究生教育不断创新，推进研究生教育质量不断提升。作为“省部共建人才培养特色名校立项建设单位”，山东财经大学的硕士研究生教育始于1993年，2013年获得博士学位授予权。现在校研究生2726人，其中博士研究生97人。拥有4个一级学科博士学位授权点，10个一级学科硕士学位授权点，15种硕士专业学位类别。拥有3个山东省立项建设一流学科。在全国第四轮学科评估中，学校10个一级学科全部参评，2个获得B+成绩，2个获得B-成绩，成为有2个以上B+学科的3所省属高校之一，成为山东省唯一拥有B以上经管学科的省属高校，整体学科实力进入全国财经高校前10名。
学校长期致力于研究生教育创新，追求高质量发展，2018年以来更是加大了创新的力度。
(一)创新研究生招生
自2014年开始招收第一批博士研究生，学校陆续推进实施了申请考核、硕博连读、硕博贯通招生，为优秀硕士研究生提供了从一年级到毕业后全过程进入博士阶段学习的渠道。基于信息化、网络化的发展，学校开发试用了硕士研究生招生网上确认管理系统、复试管理系统和监考员管理系统，为全省高校首家。举办了首届推免生夏令营活动，推出了吸引优质生源的系列举措。
(二)创新研究生培养
全面修订研究生培养方案，改革马克思主义课程授课形式，打通全校选修课，夯实研究方法类课，强化课程过程考核，实施小班化教学。持续开展“博士学术训练月活动”，邀请海内外名家作学术报告、授课近20场，举办研究方法专题训练3期。注重专业学位案例教学，举办工商管理案例开发与教学国际研讨会，开展研究生案例大赛。与山东小鸭集团共建“研究生管理创新研究院和联合培养实践基地”，在研究生指导、课题联合开发、人力资源共享等方面进行校企合作。
(三)推进研究生教育国际化
全面推进研究生英语课程教学改革，着力提高研究生专业文献阅读、写作和表达能力。首次立项建设12门研究生全英文课程，打造全英文授课精品。颁布研究生海外研修管理制度，为研究生海外研修提供优厚资金支持。启动研究生暑期学校，聘请国外名师全英文讲授经济学、管理学。洽谈成功多个研究生国外研修项目，加大海外研修宣传力度。
(四)打造研究生学术节品牌
研究生学术节已连续举办四届，内容涵盖学术论文大赛、文献综述大赛、案例大赛、专家报告、分论坛交流等系列活动。第四届研究生学术节参赛高校118所，比上届增加64%;收到稿件704件，比上届增加26%;评出奖项92项，比上届增加15%，成为全国财经类专业研究生展现创新能力和交流学术思想的舞台。
(五)创新学位论文管理
加强学术诚信建设，组织全校开展学位论文买卖、代写行为专项检查，严肃学位论文作假行为处理。完善学位论文管理系列制度，在常规管理基础上，进一步实施开题前学位论文写作规范培训、预答辩、校级集中抽审答辩、答辩后抽审、答辩后查重以及过程痕迹化管理。
三、研究生教育高质量发展存在的问题及提升策略
(一)合理确定不同高校发展定位，纠正同质化情况
应按照国际一流、国家一流、区域一流的不同建设层次，分别规定不同高校的人才培养目标，并对目标达成度进行评估。围绕高校核心职能，合理设计学位点、学科评估指标体系，对接不同类型评估指标和标准，延长评估周期，引导高校致力于长期建设。对评估结果按照国际一流、国家一流、区域一流三层进行分类排名，助力高校合理定位，立足本校实际，突出特色发展。
(二)推进研究生招生改革创新，建立创新人才选拔招生机制
全国硕士研究生招生考试初试自命题考试科目多、工作量大、涉及面广，风险性高。研究生复试调剂考生面临着调剂信息不对称的困境，同时又抱着选报高校的投机心理，考生和高校都承受着巨大压力。
应逐步改革研究生招生选拔机制，推进国家统一考试初试科目和内容改革，突出学术研究能力和实践能力的考察，逐步将招生单位自主命题科目纳入复试环节。探索复试调剂模式改革，促使考生更加理性地选报高校，助力诚信社会建设。
(三)规范专业学位研究生培养，解决培养能力落后于需求的状况
专业学位招生规模大幅增长，但专业学位类别设置与调整滞后于经济社会发展，高校自主权受限;学位论文缺乏共识标准，学位论文质量普遍偏低;案例教学植入性不强，实践教学推进力度不够;企业接纳实习生缺乏激励和约束，研究生实践资源有限。
应建立需求导向的专业学位授权机制，根据国家重大战略、产业发展需求，更多设置新工科、新医科、新农科、新文科等专业学位类别，并配套以社会和市场检验认可机制。建立科学、规范的专业学位论文标准，从学位论文选题、体例上体现专业学位的应用性，引导师生转向实践，解决实际问题。明确规定双师型师资最低标准，促使高校制定适应专业学位发展的教师岗位评价标准，聘任具有一定理论水平的优秀实务工作者担任高校教师，选派教师进驻企业实习。将校企合作培养研究生纳入立法，明确规定校企合作双方的责任、权利和义务，强制约束校企合作各方的行为，对积极开展校企合作的高校给予鼓励支持，对接纳研究生实习的企业给予优惠政策。允许部分高校先行试点，与特殊行业、特殊企业联合进行订单化专业学位研究生培养，在人员选拔、课程设置、毕业标准等方面赋予更多的自主权。
总之，研究生教育高质量发展是一项系统工程，是一项艰巨、长期的任务，需要高校继续砥砺前行，不断开拓创新。
作者：山东财经大学研究生院院长、教授、博士生导师 毕秀玲
编辑：王骄
