趣味识字教学是指，在语文教学中，教师对汉字的特点进行分析，开展灵活多样的趣味性教学活动。趣味识字教学可以促使教学模式丰富多彩，保证教学方法的灵活多样性，让识字教学过程变得更加轻松、愉快。有效的识字教学，既可以激发学生的求知欲与探索欲，让学生主动融入学习活动，也可以让学生获得成就感，增加学生的识字兴趣和热情。

一是要为学生创设良好的教学氛围。兴趣是最好的老师。在教学中，教师应该以学生为主体，尊重学生的个体差异性，保证学生在良好的氛围中学习，进而取得最佳的教学效果。教师要充分考虑学生的生活环境差异性，掌握学生的识字基础，为学生营造轻松愉悦的环境，调动学生的学习兴趣，让他们在兴趣的驱使下练习识字的方法，提升识字能力。在此过程中，教师要坚持“识字、阅读一体化”的教学模式，以此提升识字教学质量，让学生在阅读过程中感受到文章的真正意义。同时，通过朗读还可以将学生带入浓厚的学习氛围中，调动学生的学习兴趣与积极性，让学生融入教学环境。例如，在讲一年级语文上册《一去二三里》一课时，教师要求学生掌握10个数字，并且在古诗中阅读这些数字，以提升他们阅读汉字的水平。从教师的角度分析，教师在课堂上为学生创设教学情境，能够调动学生的识字兴趣，让他们感受到识字带来的趣味。

二是要设计充满趣味性的识字教学形式。趣味识字教学法的主要目的就是培养学生的兴趣，让学生真正喜欢上识字。因此，语文教师要结合学生的特点，在课堂上创造出有趣的识字教学形式，促使学生的兴趣与实际需求相结合，让学生主动学习、热爱学习，保证课堂充满生动性与活跃性。

目前，教师经常采取的识字教学形式主要有“角色扮演”“猜字谜”“识字比赛”和“多媒体识字”等。例如，在举办“识字比赛”时，教师可以将游戏比赛引入识字教学中。因为小学生对新鲜的事物充满好奇，所以识字比赛很适合小学生的特点，能够帮助他们在游戏中学习新知识，拓宽认识汉字的渠道，进而完成教学任务。教师也可以选择不同形式的游戏比赛方式展开识字教学。例如，教师可以开展“摘果子”“猜谜语”等游戏，让全班学生参与其中，调动他们的学习积极性。另外，教师可以将一些通俗易懂的谜语引入识字教学。对低年级学生来说，教师选择的谜语必须具体、形象、简单。在猜谜语的过程中，要将生字的意思与字形充分结合在一起，以调动学生的兴趣。

三是要结合实际生活，保证学习充满趣味性。生活中的汉字随处可见，因此，教师在识字教学中应该适当引入生活中的内容，以增加识字教学的趣味性。例如，在学习“看”这个生字的过程中，有些学生经常写错，将下面的“目”写成“日”。为解决这个问题，教师可以让学生想一想孙悟空是怎么看远方的。接着，学生们相互模仿。然后，教师说：“请大家观察自己的动作，‘看’字就是将手放在眼睛上面，眼睛就是‘目’，所以‘看’字下面是一个‘目’字。”通过这样的方式，会使学生加深记忆，取得显著的成效。

（作者单位：荣成市石岛实验小学）

作者：张杰

编辑：冀春鑫