“流水落花春去也”，转眼之间，马上就要步入立夏时节，我们的教育教学工作也走入期中。对于我们来说，这个学期是特殊的：由于新冠肺炎的出现，我们的教学工作转到了线上，经过半个学期的努力，从一开始的手忙脚乱到现在的得心应手，其中的宝贵经验值得我们思考、反思。

一、发挥优势，降低劣势

不能随时发现学生的学习状态、不能方便地进行互动交流，是线上教学随之带来的弊端。但是“同一个硬币有正反两面”，线上教育也是如此。最大可能性地利用科技手段、突出亲子互动学习优势、教会学生自主学习都是线上教育所能带来的好处。

作为一名教师，以机警的态度发现环境的客观性，从而做到“发挥优势，降低劣势”是每一位老师都应该具备的基本素质。

1.疫情突发是德育的生长点

疫情之下，是责任、爱国、生命综合教育的最好时机，是当下人们最为关注的社会案例。根据实际情况，我在教学中分版块设置了“致敬逆行者”“中国精神”“尊重生命”等教学内容，让学生通过多个板块深入了解新冠肺炎防护知识、社会中平凡人的英雄事迹以及对理想树立进行探讨学习。

 2.采用学生喜闻乐见的教学手段

在课程设计方面，根据学生心理发展，可以采用一些他们平时喜闻乐见的形式，比如视频、绘本故事、游戏等多样教学方式，让学生更有兴趣学好知识。同时，线上教学也意味着每一个学生都可以利用手中的网络资源自主学习，碰撞出更多的思想火花。

3.用表扬的手段实现培养目标

每当有家长反馈的时候，请抓住想培养的目标进行表扬。比如有一个学生在平时活泼好动、注意力不够集中，但发现他反馈的照片听讲很认真，就可以说“我喜欢认真的你”；再比如有学生投稿了自己写的文章，就可以表扬她的兴趣爱好，并对她的爱好表示全力支持，帮助她投稿到更大的平台。有目标的夸奖，更有利于巩固学生行为。

4.感情交流，做好开学心理辅助工作

在平时的教学工作中，无论是家长反馈问题，还是期间孩子留言互动，我都会说一句“我很想你，期待开学见到你”。因为长时间的假期，可能会导致学生再开学时的不适应，产生厌学心理，所以在假期期间，我们多表达自己的感情，就是希望潜移默化地影响学生心理。

二、从儿童视角出发

在我小时候学习政治，也就是现在道德与法治课程时，我一直有一句话很不明白：“受教育权既是义务，也是权利。”

我当时想，受教育是义务，因为爸妈非要让我上学，但是为什么是权利呢？没说我可以选择不上学啊。当我长大后才意识到，上学真的好，学习真的有用。

可是我想现在孩子们也有这个困惑，为什么受教育权是权利？

“受教育权既是义务，也是权利。”这是小学高年级道德与法治的内容。但是一年级有一课是《上学路上》，在讲这一课时，我加入了一些偏远地区孩子们上学困难、生活困难，需要通过读书改变生活的内容。我相信，在教学中渗透一些现实的案例，他们也许会更明白为什么上学是权利。

从儿童视角出发，也许有很多我们一目了然的知识对于他们来说是一个个问号，多与学生交流，站在他们的角度思考问题，是我们做好教学工作最重要的方法。

三、德育工作具有延展性，教师工作具有普遍性

作为一名老师，我们着眼的是学生终身发展的思想教育，我们的责任不仅是教授课本知识，更是让他们感受对这个世界所有的爱与责任。

客观来说，疫情期间，学生有了更多的时间去上网，学习途径也是网络，在网络交流上我们以朋友的身份会更容易接触他们的内心。

很多学生都有我的联系方式，我会时常关注他们的空间，他们有时有压力了也会向我诉苦。比如发现有一个学生半夜不睡觉还在发朋友圈，我就会俏皮地提醒“再不睡觉会有黑眼圈啊”；比如已经毕业的学生遇到升学压力、或者成绩下降的烦恼和我诉说，我会倾听他们的情绪发泄，给他们说一点方法和故事，毕竟他们走的路都是我曾经切身的经历。

作为一名教师，我们可能会比家长更容易走进他们的心；作为一名教师，我们说的话，更容易走进学生心里。事物皆有两面性，我们的线上教学也是如此，在客观环境下趋利避害，是我们每一位教师应该把握的基本理念。

作者：王梦园

编辑：冀春鑫