传统教学模式下，教师是课堂上的主角，学生只是被动的知识接受者。这样，久而久之，学生就会丧失学习的自信心。教师采用激励教学法，在课堂上不断发现学生的学习优点，并及时给予表扬，不仅可以突出学生的主体地位，而且能提高课堂教学效率。作为一名小学语文教师，在教学中尝试采用激励教学法，让学生直接受益。

巧用环境鼓励法，营造高效学习氛围。营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生置身学习情境中，有利于学生增强情感表达能力。在教室的角落里，我每天写一条鼓励性标语，让学生在课前大声朗读，以此激发学生的学习动力，充分发挥他们的学习优势。通过标语的展示，不仅可以营造积极向上的学习氛围，而且能帮助学生积累写作素材，提高学生的语文学习能力。此外，在小学语文课堂上，我还不断由主导者向引导者转变，突出学生的主体地位，增强与学生的沟通与交流，了解学生的学习需求，确保学生以更加积极的心态投身于课堂活动中，从而消除学生的畏学情绪，帮助其感受到语文学习的乐趣和魅力。

妙用语言激励法，提高学生的自信心。激励教学模式的使用，不仅能满足新课改的要求，而且能促进小学语文教学活动的高质量开展。小学生在学习过程中比较在意老师的评价，希望得到老师的赞扬和肯定。因此，教师应充分结合学生的学习特点、教材内容，发挥语言的艺术性，多使用鼓励性语言，激发学生的学习欲望。譬如，在学习《三顾茅庐》一课时，对刘备两次拜访诸葛亮都吃闭门羹的事情，不同的学生持有不同的看法。我作为课堂的主要引导者，鼓励学生大胆思考和质疑，并提出不同的看法。这样既能提高学生的自主思考能力，而且能提高学生的口语表达能力。此外，对答错的学生，我及时进行鼓励和纠错，以满足学生的心理需求，提高学生的学习自信心。

善用榜样激励法，激发学生的学习热情。小学生的模仿能力较强，在学习过程中往往将老师视为自己的学习榜样。因此，教师应认清自己的角色，不断规范和约束自己的行为，为学生树立良好的榜样。在课下，教师还应加大对专业知识的学习，提高自身的语文素养，扩大阅读量，不断完善自身的知识体系。这样能促进小学语文教学活动的高质量开展。朗读是语文教学中重要的教学环节。在这一环节，我特意增加对阅读技巧的练习，在课堂上通过极具感染力的方式朗读给学生听。这样做，不仅可以促使学生感受到语文知识的美，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生的语文诵读能力。

总之，教师应充分认识到激励教学法的重要性，进而巧用环境鼓励法，促进学生高效学习；妙用语言激励法，用赞赏的眼光看待每名学生，增强学生的自信心；善用榜样激励法，激发学生的学习热情。

作者：彭莹

编辑：冀春鑫