每到新生入园的时候，总有幼儿在幼儿园门口哭闹不休，不愿迈进大门，不想离开爸爸、妈妈。面对这种情况，高密市豪迈幼儿园经过多年的探索与实践，与家长合作互动，打出了一套应对幼儿入园焦虑的“组合拳”。

提前打“预防针”。新生入园前，幼儿园召开一次新生家长说明会。会上，教师除向家长介绍幼儿园的教育理念、特色、课程外，更重要的是让家长知道幼儿入园焦虑期的相关知识，引导家长配合教师；双方共同努力，帮助孩子顺利度过焦虑期。

提前熟悉环境。新生家长说明会结束后，家长分批进行亲子入园体验。家长带孩子走进幼儿园，与同班小伙伴相互认识、一起玩耍，熟悉幼儿园的环境，记住自己老师的姓名和长相。这样一来，幼儿在入学时就有了熟悉的玩伴儿和老师，其焦虑情绪可以得到一定程度的缓解。

建立依恋关系。幼儿的焦虑既有对陌生环境的畏怯，更有对父母的依恋。如果幼儿对教师能产生这种依恋心理，焦虑问题自然会迎刃而解。去年春季，受疫情影响，家长不能送孩子进园，幼儿独自入园就成了一道坎。如何破解这个问题呢？关键是让幼儿在大门口能见到自己依恋的人。于是，开学后的两周，全体教师早晨7点前到园，班主任到大门口迎接幼儿。很多哭闹的幼儿看到熟悉的老师那亲切的笑脸后，立即破涕为笑，走进幼儿园。只要幼儿走进教室，教师就有办法让他们尽快适应幼儿园环境了。比如，教师给予幼儿耐心的安抚、温暖的怀抱、适时的夸奖、及时的鼓励、有趣的游戏等，适应快的幼儿一个星期后就能开心地来上学了。

及时与家长沟通。家长的情绪直接影响孩子情绪的稳定。鉴于此，幼儿园领导班子成员每天在新生家长群中推送科学应对分离焦虑的办法，同时拍摄系列视频并发到家长群里；各班教师也及时与家长沟通交流，拍摄小视频并单独发给某个幼儿的家长。渐渐地，家长们不再担心、焦虑，每天坚持送孩子来园；不管孩子是否哭闹，放下孩子就离开。

适时家访，拉近距离。焦虑情绪特别强烈的幼儿在入园一个星期后仍然哭闹，丝毫没有减轻的样子。家长面对一直念叨“不想上幼儿园”的孩子无计可施。教师适时进行家访，与幼儿家长聊天，了解家长的教育理念和方式，为家长支着儿，取得家长的配合；与幼儿一起玩耍，使幼儿对教师产生亲近感，愿意依恋教师。幼儿喜欢上了教师后就会喜欢上幼儿园，这是很自然的事。

召开家长座谈会。入园3个星期后，幼儿平稳度过了焦虑期。教师对每个幼儿也基本上了解了，家长们开始对幼儿园、教师及孩子有更深层次的关注。这时，幼儿园决定召开家长座谈会。下午，第一批幼儿放学后，各班分批召开家长座谈会。会上，班主任以小视频的方式向家长展示了孩子入园后的变化。家长为孩子的进步感到自豪，从心底里佩服教师。

家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。笔者希望，在教师和家长的共同努力下，所有幼儿都能健康快乐地成长。

（作者：潘希香，高密市豪迈幼儿园）

编辑：冀春鑫