王安忆说过，生命不过是一场记忆。人生中有很多事，是因为你记得它才存在的。生活中，就是有某些时刻，让你特别不舍得忘记，就是要记录下来。而幼儿园就是一个长满故事、记录成长的地方。一个好园长，应该是一个会记录故事、会讲故事的人——记录每个让人感动的瞬间，讲述教师专业成长的故事。

一节课，找准教师成长起始点

每个新学期开始，作为园长，我都会以“开学第一课”的方式，向所有教师提出新学期的希望和努力的方向。“开学第一课”的内容往往是从讲故事开始的，从“读书的意义”到“奥运会的启示”，从“孔子与‘三季人’的故事”到“‘木桶效应’新视角”，每一个故事都短小精悍、浅显易懂、鞭辟入里。通过听故事，老师们学着运用批判性思维看待周围事物，学会用包容、接纳的心态对待同伴和团队，明白了努力工作和生活的意义。

在“开学第一课”中，我还会组织教师针对小故事里传达出来的理念和启示，结合自己的工作和生活实际进行交流，每个人都说说自己的想法。比如在讨论“因为爱，所以我们全力以赴”这个话题时，我会让老师们谈一谈“你认为的爱是什么样子的”“怎样才能做到全力以赴”；在谈及“奥运小故事”这个话题时，我会让老师们说一说“奥运会带给你的感受是什么”……这样的交流互动，开阔了教师的视野，增强了教师的职业认同感，进而提升了团队凝聚力。

“开学第一课”的故事，有针对全体一线教师的，有针对全体后勤人员的，还有针对行政管理队伍的。我致力用互信互助、执着坚定、积极进取的团队精神去引发每一位教职工对自我角色进行反思，激发大家干好本职工作的积极性。

一封信，号脉教师发展临界点

“云中谁寄锦书来”，现在，人们已习惯了电话、QQ、微信等现代信息传播工具给生活带来的便利，却忘记了一封信中意味深长的文字带给人内心的欣喜与感动，而我就唯独喜欢用写信的方式给老师们带来小惊喜。比如，当有的教师面临编制考试而焦头烂额、几乎想放弃的时候，我会给她写信，把我当初考研时的心路历程讲给她听，教她怎样制订每天的学习计划、如何做好时间管理；当有的年轻教师遭到家长的误解和批评时，我会给她写信，告诉她“我也曾遇到过相似的困境”，再把我如何面对问题、解决问题的经历告诉她。有的年轻教师看过我的信后，特意找到我，激动地对我说：“园长，是我的焦虑情绪影响了自己的判断，看了您的故事后，我感受到满满的正能量。您放心，我会加油的！”

一个个我亲身经历的小故事，藏在一封封信中，带着温暖、关爱和守护，传达给身边的教师。渐渐地，老师们开始向我敞开心扉，愿意把一些小秘密与我分享了，开心的、难过的、成功的、需要指点的，都愿与我交流，我也愿意去倾听他们的心声。就这样，一封信拉近了我和老师们之间的距离。

一幅画，提升教师成长内驱力

教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，在这“摇动、推动、唤醒”的过程中，有的教师会遇到很多问题和困惑，也会因为工作中的失误而迷茫和失落。这时园长就要用智慧的方式去开解他们，帮助他们释放压力。

开学初，小班的孩子哭闹不止，刚入职的小钱老师抱着这个又哄着那个，忙得不可开交。等到下午孩子离园时，她才发现一个孩子拉在裤子里了。家长来接孩子时很不高兴，直接到园长室告状，说班里老师不负责任，强烈要求换班。

我们及时安抚了家长的情绪，然后召集全体教师开会。我在会上出示了一张白纸，问老师们：“你们看到了什么？”“一张白纸。”老师们回答。我用一支黑色记号笔在纸上用力地画了几个小点，把纸举起来，问道：“这一次，你们又看到了什么？”“一个个黑色的点点！”老师们异口同声地回答。“仅仅是这些黑色的点吗？”我说，“旁边还有那么多白色的部分，为什么你们就只看到这些黑色的点呢？”老师们沉默不语。过了一会儿，我语重心长地说：“是的，今天小钱老师没有能够及时发现孩子的异样，导致了家长的不满，确实有责任。但是，就像这张白纸一样，上面不仅有一个个黑色的点，还有那么大一片白色的部分，那是小钱老师未来该努力的方向，她完全可以用爱与责任把她的幼教生涯描摹得美丽而精彩！”我的话换来了老师们热烈的掌声，也让小钱老师热泪盈眶。过后，小钱老师对我说：“其实，在走进会议室的那一刻，我还对自己能否当好一名幼儿教师心存疑虑，但是现在我有信心了！园长，请您相信我，我一定会努力的！”

我们常说“静待花开”，孩子是花朵，事实上，教师也是花朵。每一朵花并不是一开始就会开花，我们要学会等待，学会“不问花期，静待花开”。

一本书，唤醒教师专业生长点

阅读是教师的日常功课，一个好的园所，也应该是一个飘满书香的地方。我园经常开展“读书分享会”“向您推荐一本书”活动，寒暑假期间，也会挑选一些专业类、管理类的书籍推荐给教师，引领教师进行阅读。但我做得更多的是借书给老师们看，每位老师看完后可以在书的扉页、空白页或者借助一枚小小的书签，写上几句简短的读后感。

因为是借书，所以就有归还的时间。有一次，一位老师借阅后迟迟没有归还。一天，她对我说：“园长，这真是一本好书啊，我一边读一边忍不住做了摘抄，书上也被我画得红红绿绿的，我买一本新书给你吧，你就把这一本书送给我得了。”对于这样的请求，我欣然应允。几天后，我果然收到了她买给我的新书。通过这件事，我也捕捉到了她的兴趣点，于是，“书”就成了我俩交流、沟通的媒介。我俩经常在闲暇时间就一本书或者是书中的某个观点进行探讨，这让我俩都受益匪浅。

在园里的读书分享活动中，我们还邀请喜欢阅读的教师交流读书心得和方法——有的老师用“疑问卡”记录阅读过程中发现的问题，用“实践卡”记录自己将理论用于实践的做法，为撰写教育论文和活动案例积累了素材；有的老师用“番茄计时器”进行时间管理，以养成长期而良好的阅读习惯。这些方法在老师们中间得以推广，促使大家养成爱阅读的好习惯，也让很多老师找到了自己的“书友”。

一册影集，引发教师价值认同点

“有一个很漫长的故事，有一份很热烈的情怀，看见你就看见无限的希望、笃定和安宁，你是我身边最美的那棵木棉树，站得笔直，却用满树的枝丫蜿蜒向上。再回首时，你曾经拥抱过的岁月——33年的美好时光，为你停伫。”这是我为一位老教师写的退休颁奖辞。每个幼儿园里都有一批渐渐老去的教师，他们曾经把最美的时光和最好的年华奉献给了幼儿园，奉献给了幼教事业。

“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”我园设立幼儿园文化讲坛，学习并宣讲陶行知先生、陈鹤琴先生以及丹阳五大教育家的生平故事。邀请身边的优秀老教师现身说法，讲述他们的带班故事，给年轻教师以启迪和榜样的引领。我们请年轻教师为每一位老教师制作一本时光影集，把老教师参加工作以来的所有照片收集起来放进影集，并在照片旁边写上一句句真诚的感谢语和祝福语。一位年轻教师说：“××老师年轻时那么美，那么有活力，看着照片里的她慢慢老去，我在制作影集的时候心里充满感动，眼泪都流出来了，我们真应该多关心和尊重老教师们。”学期末总结时，当从会议室的大屏幕上看到展现自己幼教生涯的一张张照片播放出来，当听到年轻教师一句句暖心的感谢和祝福语，当一本饱含深情的时光影集送到手中时，老教师们都感动得热泪盈眶。我也代表园所领导班子对老教师们表示了真诚的感谢。我说：“是你们的坚守，夯实了园所成长的根基；是你们的传承，让一批又一批的年轻教师成长起来，凝聚成园所向上的力量。你们的教育故事，值得我们记录和学习……”

庄子说：“独与天地精神往来而不敖倪于万物，不谴是非，以与世俗处。”做管理，就是要让校园里的一草一木，每一个自由、灵性的生命，都能真正地做自己，诗意地栖居在大地上。一节课、一封信、一幅画、一本书、一册记载时光的影集，都是管理的细节，让心与心贴近，让每一位教师都拥有逆流而上的勇气，乐于追逐自己内心真实的感受，向善、向暖而生，从而成为最好的自己。

在幼儿园这个长满故事的地方，我将继续用饱含深情的笔触，记录感动、记录收获、记录成长，在故事里聆听生命拔节的声音！

来源：《山东教育》（幼教园地）

作者：潘云霞

编辑：冀春鑫

审核：周玉森