一天，在讲授《生活中常见的盐》这节课时，我让学生们阅读课本上关于化学家侯德榜的资料卡片，并介绍他在改进纯碱的生产工艺方面作出的重大贡献。正当讲到关键之处时，我听到角落里传来一名学生的嘘声：“喔喔，一个聪明绝顶（指秃头）的小老头呀！”

　　声音不大，但这个课堂小插曲让我感到：学生们对我国现代化学工业的现状了解得不够多，国情意识比较淡薄。接下来，我并没有去追究嘘声来自谁，而是中止了授课，话锋一转，说：“请同学们想一想，我们的化学课本上出现过哪些化学家的名字？他们分别作出了哪些贡献？”

　　学生们顿时来了兴致，争抢着发言。化学课代表王辉首先说：“法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分，得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。”一直喜欢化学的李明也不甘示弱：“英国科学家道尔顿提出了近代原子学说，认为物质是由原子构成的。”第三名学生说：“我国化学家张青莲主持测定了一些元素的相对原子质量。”第四名学生说：“意大利科学家阿伏伽德罗提出了分子的概念，指出了分子和原子的区别和联系。”……

　　还有些学生高高地举起手，争着要回答。

　　“看来，同学们对化学很感兴趣，知识掌握得也很牢固。但是，在你们说的这些名字中，单从人数上来说，外国的化学家‘完胜’！”

　　学生们不作声了。我严肃地说：“侯德榜是我国著名的化学家，是我国制碱工业的先驱和奠基人。他成功改进了生产纯碱的索尔维法，发明了‘侯氏制碱法’，为纯碱工业的发展作出了杰出贡献。我希望你们好好学习，像化学家侯德榜一样，将来作出巨大的贡献，成为后人学习的榜样！”

　　学生们深受鼓舞，听得也格外认真。于是，我不失时机地提问：“你们学过的其他学科中是否有中国科学家的名字呢？”“有。南北朝时期数学家祖冲之正确计算出了圆周率。”一名学生答道。“还有汉代的科学家张衡发明了第一架测试地震的仪器——候风地动仪。”另一名学生补充道。

　　“物理课呢？”我先介绍道：“安培、福特、欧姆、焦耳、阿基米德、牛顿。”接着，又问，“你们说一说，还有吗？”学生们沉默了。

　　我打断了学生又重新高涨起来的热情，说：“我不知道你们是否同意我的这句话：你们所说的这些都是中华民族的‘老皇历’了！我们引以为豪的古代科学家有很多，但到了近现代，引领世界科学前沿的中国科学家寥若晨星。因此，我们很少有值得自豪和骄傲的理由了。”

　　渐渐地，学生们的表情变得专注起来。我接着说：“到了近现代，诸多原因使我们落在了世界各国的后面。但新中国成立后，我们奋起直追，科学技术取得了长足的发展。例如，已经上天的神舟十五号载人飞船一次次刷新航天历史，已经入海的蛟龙号载人潜水器不断创造深潜纪录……我们何其有幸生活在这个伟大的时代！我相信，什么奇迹都可能发生。同学们要好好学习、努力奋斗呀！”

　　这节课虽然没有完成既定的教学目标，课堂教学也有点儿“跑题”，但是我觉得，这堂课上得值。德育无处不在，有时候，一个很小的细节，只要教师把握得当并适当延伸，就能起到“无心插柳柳成荫”的育人效果。

（来源：《山东教育报》综合版）

编辑：白天

审核：王骄