新学期开始，当我面带微笑步入一个新班级，面对一群新面孔时，一双双求知的眼睛让我再次感到为人师的幸福和责任。蓦然，一双与众不同的眼睛让我感到一丝寒冷。那是一个清秀的女生，目光充满了冷漠和敌视。之后一连几堂课，我时常遭遇她的这种目光。

　　后来，我从班主任那里了解到，这个女生叫小叶，父母离异后都再婚了，她跟着姥姥一起生活。由于家庭的变故，小叶渐渐变得对人冷漠、不信任，老师、同学对她的关爱她一概排斥，致使她与大家的距离越来越远，她的身边没有一个好朋友。

　　我决定和小叶聊一聊。一天下午放学后我把她留下来：“小叶，坐下和老师谈谈好吗？”小叶无语，只是望着窗外。“小叶，你的心情老师理解，但你要知道，人生哪有一帆风顺的，你千万不要气馁，不要对一切都失去兴趣……”我说了很多，小叶始终面无表情地目视窗外。我们的第一次谈话就这样以失败而告终了。但我并没有放弃，我相信“爱就是教育，教育就是爱”，对于我推心置腹的谈话，我不相信她真的无动于衷。

　　接下来一段时间，我寻找机会主动接近她，课前我耐心询问她对已学知识掌握的程度，问她有没有不懂的问题，然而每每得到的都是冰冷的回答：“这是我的事，不用你操心！”课上我有意让她回答问题，并用目光给予鼓励，可是连简单的问题她都会用沉默来拒绝回答。她的种种反应让我有些无可奈何，一时无计可施。

　　正当我快要失去信心的时候，小叶的一篇作文让我重新看到了希望。作文中她抒发了对姥姥的深厚感情，我才知道原来她的情感这么细腻。我意识到这是一个与她交流的好机会，于是我给她的作文写了一篇充满鼓励和肯定的点评，中间还穿插着写了一些为人处世的道理。

　　日子就这样一天天滑过。一天早上，我到他们班里去上课，快到班门口时，我看见小叶正在走廊里拖地。这个女生劳动能力倒是很强，她干活很用心，很卖力，地拖得很干净。如果我踩上去，肯定会留下两个黑黑的脚印。时间尚早，我走到楼梯旁的窗户边，看着正在步入校园的学生。等地干了，我才稳步走进教室。

　　第二天上课时，我意外地发现她看向我的目光变得柔和了许多，不再那么锐利而冷漠。回想昨天的一幕，我恍然大悟。我应该变换角色、换位思考一下小叶的心理。家庭的变故让小叶伤痕累累，她敏感的心灵需要的是尊重，不是同情。我自以为是而又高高在上的关心，让她敏感地意识到自己不如别人，老师在同情她，所以她一直在排斥老师对她的关注。她需要的是尊重，不是可怜。或许我昨天不经意的行为，让她感受到了被尊重的快乐。

　　我开始试着在作业本上和她交流，向她推荐《简·爱》这部作品，介绍作品主人公的成长经历和性格，谈及战胜自己、信任他人、友善待人等为人处世的道理。这些做法尽管没有得到她的回应，但我发现她眼中的敌意在慢慢消退。

　　我试着逐渐改变和小叶相处的方式。我有时候会不经意地说：“唉，我忘记拿那张阅读卷子了，小叶，你肯帮我跑个腿吗？”她冷漠地点点头，但是眼睛中却闪过一丝笑意。就这样，我经常用一些小事来“麻烦”她，她每次都默不作声地去做了。直觉告诉我，她心灵的坚冰正在一点点消融。

　　功夫不负有心人，作业本上终于有了回应：“谢谢您，老师！”五个字工工整整，它像一股暖流溢满我整个心田。之后，那冷漠的目光在课堂上渐渐地消失了，作业本上的交流也由单向变成了双向。我们开始像朋友一样讨论《简·爱》，讨论主人公简悲苦的童年，讨论简自尊自强而又善良的个性，讨论简为人处世的态度。然后，我们也讨论一些别的问题，我幸福地感受着她一点一滴的变化。

　　一个阳光明媚的上午，我步入教室准备上课，竟然发现小叶正微笑着和同桌窃窃私语，她开始收起身上的尖刺，试着和同学友好相处了。那一刻，我似乎看到一朵美丽的水莲正在悄然绽放，空气中弥漫着醉人的清香。用爱去打开学生封闭的内心，去融化学生心中的坚冰，这或许是所有老师的幸福吧。

　　来源：《山东教育》（中学）2023年3月刊

（原标题：呵护学生敏感的心灵）

作者：山东省济南甸柳第一中学 周海波

编辑：袁琳

审核：周玉森