游戏是学生的最爱，无论处于何种层级，也无论知识多么复杂、深奥，只要融合了游戏，学生的参与热情就会高涨。用游戏破解课堂教学密码是重要教学选项，也是打造高效课堂的主要途径。教学实践表明，游戏有度能让数学课堂更高效。

　　数学游戏切入点要精准。游戏融入课堂，其目的是调动课堂积极因子，激活学生学习探索的积极性和主动性，而不仅仅是为了活跃课堂氛围，让课堂显得鲜活、生动。教师要精准把握游戏教学的初衷，在这个前提下选择游戏，效果将事半功倍。小学阶段，数学知识点既零散又复杂，文本思维和学生思维认知之间容易产生矛盾，一旦出现偏差，教学活动将难以顺利推进。为缓和这一矛盾，教师借助游戏快速吸引学生注意力，拉近学生与知识之间的距离，让抽象复杂的知识变得具体可感。学习部编版四年级下册数学《位置和方向（一）》时，我没有直接将知识点罗列出来，让学生识记，而是以外出旅游的形式，让学生担任导游，以直观化的形式触动他们的感知。在问题的指引下，学生们的学习热情异常高涨，思维活跃度很高，逐渐进入游戏状态。教师巧妙设计，以学习内容为支撑，借助趣味化的游戏找准学生的兴趣点，推动教学。无疑，这样的设计是成功的，课堂教学顺利启动。

　　数学游戏形式要新颖。游戏类型不同，其呈现形式不尽相同，侧重点和效果也各有千秋。要想让学生主动参与游戏，构建知识体系，必须与时俱进，从游戏形式视角出发，展开探索和研究，激发学生的参与兴趣。游戏不单单是知识与活动的结合体，它还承载着学生的情感、认知。设计游戏时，必须充分考虑学生的需求点和认知起点。如，教学《面积》一课时，我呈现出来的是这样一个例题：“正方形和长方形比邻而居。有一天，它们争得面红耳赤。为了小区的和平安定，‘小村官’赶紧过来调解。经过了解才知道，正方形和长方形都觉得自己比对方大，这时，‘小村官’该怎么做才能让他们停止争吵、握手言和呢？”学生提出建议，用事实说话，测量出正方形和长方形的周长。我给出长方形和正方形的长、宽等数据，学生三人为一组进行手工制作并将其周长计算出来。新颖有趣的游戏激发了学生的探究积极性，课堂呈现出一番忙碌的景象。知识学习本身是静态、枯燥乏味的，教师巧妙设计，将动态化的手工制作融入其中，学习层级得以快速提升。在积极主动的参与中，课堂互动效果显著，学生对知识也有了更精准的把握。

　　数学游戏操作要精练。游戏进入课堂后，教师要有整体意识。游戏与教学的本质是相通的，但它们在某些方面还存在较大差异。数学课堂教学要想将游戏的价值充分挖掘出来，需要全面考量和审视游戏内容、游戏形式、学生兴趣、学科属性等众多因素，从教与学的现实需要出发，对游戏进行分解、调整，删减不必要的环节，确保游戏的精准，提升其助学效果。教学《年、月、日》一课时，我先让学生观察教室内的钟表，学生对钟表比较熟悉，很快完成了学习任务，将时间节点呈现出来。这对学生来说是一个好的开始，他们的信心大增。我把握住这一教学时机，引导学生由时间的感知过渡到年、月、日的学习。“每一天对我们来说都是不寻常的日子，请大家仔细聆听这些数字，看看它们代表了什么？”我每提及一个年、月、日，总会有一名学生显得异常兴奋，因为我表述的数字都是学生的出生日期。借助趣味化的游戏，学生对自己的出生日期有了更深刻的了解，同时对本节课的知识点有了更全面的把握。当学生对知识有了精准化的了解后，我借助简单的拼组游戏，让学生在实践操作中消化知识。这节课难度系数不大，但要让学生主动参与必须调动他们的积极性，我抓住学生的兴趣点，用简单的游戏切入，知识学习得到了有效夯实，课堂教学便会迸发出无穷活力。

　　来源：《山东教育报》（综合版）

作者：吕颜丽

编辑：袁琳

审核：周玉森