浇花浇根，育人育心。小学时代，学生们稚气未脱，天真烂漫，对世界充满好奇和幻想，可塑性极强。将思政教育融入语文课程，是小学语文教学的主要任务之一，是提升语文育人水平的重要手段。思政教育能帮助学生建立健康向上的学习和生活方式，让他们分清对与错。可以说，小学思政教育为学生的成长“埋下了一粒种子”或“点亮了一盏灯”。那么，将思政教育融入语文课堂，教师如何才能讲得入脑入心？如何才能讲到学生的心坎上呢？

首先，思政教育融入语文课堂要依托丰富的教材资源。语文教材中的每篇文章都是精心挑选出来的，其中有抒情感人的故事，有英勇豪迈的章节，有尊老爱幼的美篇，也有爱国守边的诗词。教学过程中，教师要找准课文与思政的切入点，根据课文内容的不同，细化情感、态度和价值观，进行分层设计，做到思政目标具体化。实际上，在课堂教学过程中，教师不仅要教授给学生语文基础知识，还应引导学生的人生观，使他们成为有理想、有道德、有文化的人。例如，在讲《孔子拜师》一课时，教师要教给学生说话有礼貌、谦虚好学，了解学无止境的道理；在讲《一面五星红旗》一课时，教师要引导学生热爱国旗，培养学生的爱国情感；在讲《花的勇气》一课时，教师要带领学生感悟生命，感悟小花傲风斗雨的精神，树立无所畏惧的勇气和信心。教学中，教师要利用图文和视频，通过声情并茂的形式向学生展示中心思想，引起学生情感上的共鸣，达到“润物细无声”的效果。

其次，思政教育融入语文课堂必须从教学设计开始。课前要引导学生对学习材料、学习背景、思政目标进行梳理，为课堂探究做好准备。课内探究要立足于教材的二次转化，适度补充主题相近、内容相似的多个学习材料。教师应明确思政教育的目标是什么，通过哪些手段引导学生达成目标，提升课堂教学与思政的实效。课后拓展要让学生走进生活，帮助别人解决实际问题，为他人服务，为社会服务。

例如，电影《战狼2》引发学生热议，作为语文教师，我们设计了一堂主题为“战狼是谁”的思政教育课，针对“什么是英雄”“英雄在哪里”等系列问题展开讨论。班里有学生提出质疑：“真有这样的英雄吗？这是经过艺术加工的。”接下来，我们用图文并茂的形式，呈现了一次撤侨行动的画面，让学生明白了“冷锋式的英雄”就在现实生活中。影片中的英雄光彩夺目，但身边的英雄在哪里？一名学生回答得很入心：“有信念、有勇气、有担当的人就是英雄。郭老师把校门口堆积的小黄车一辆辆扶起来，事情很小，但做的人很少。他用行动告诉我们，做好力所能及的事，一样可以成为平凡的英雄。”

最后，思政教育融入语文课堂，要把平时生活中的情境融入活动。要把知识和道理设计在活动中，让学生进入情境，在玩中学，在学中玩。在长期的教学实践中，我们发现，在情境教学中，学生的感悟最深、理解最透。

做好思政教育融入语文课堂工作，教师的“情怀要深”“入手要浅”，要“爱学生、爱职业、爱课程”，通过“小故事”来讲“大道理”，让学生明白该做什么、该怎么做，让每名学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观，让人人都成为正能量的传递者。（作者单位：潍坊市寒亭区朱里街道中心学校）

作者：王敏 孙雪莲

编辑：冀春鑫