教育评价事关教育发展方向，影响到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，决定着教育发展的质量。如何深化教育评价改革，更好地凝聚合力推动区域发展、学校管理、教师成长、学生进步和课程落实，潍坊市坊子区重点做了以下几方面工作。

　　改革党政评价，助推教育优质均衡发展。坊子区党政主要负责同志坚持每年至少召开4次专题会议研究教育工作，将学校建设、经费投入、教师待遇等教育工作纳入民生实事，予以优先保障。通过“PPP+教育”、引进民营资本、争取专项债券资金等方式，全区2020年投入10亿元新建、改扩建10所中小学和23所幼儿园，2021年建成投用7所中小学和12所幼儿园，2022年新建、改扩建5所中小学、36所幼儿园，打造了学校建设“坊子样板”，并通过实施农村初中学校“三年进城”等行动，形成“一街办一中心小学”“一社区一所公办园”的格局，实现了教育资源的优化整合。同时，区委教育工作领导小组坚持“有议题即开例会、有事项即督查调度”机制，15个责任部门切实履行教育职责。区委教育工委全面指导中小学校探索党组织领导下的校长负责制，开展专职副书记抓党建能力提升行动。今年围绕打造“红润校园”组织开展了系列活动，提高中小学党建工作标准化、规范化水平。

　　改革学校评价，提升立德树人水平。近年来，坊子区通过引进优质教育资源，与国家教育行政学院萧山基地合作，对校长、骨干教师和班主任三支队伍开展了“订单式”全覆盖培训，突出思政课程育人、爱国主义教育等重点环节，助力教育干部管理提升、教育改革发展。在开展教学评价时，坊子区以政务热线办理为抓手，将教育惠民服务项目化、清单化管理，在教育系统广泛征求师生、家长的需求与期盼，建立“常规+”项目清单，对存在的问题进行分类细化和详细研究，建立起矛盾问题化解反馈机制，统筹保障教育教学和惠民服务工作，让教师集中精力上好每堂课。

　　改革教师评价，提高教书育人质量。坊子区优化教师成长路径，引进高素质教师，搭建发展平台，进行个性化定制培养，并进行动态跟踪指导。全区成立25个区级名师工作室、15个首席班主任工作室，开展新教师入职100天研讨，实施“青蓝结对”工程，组建教师成长共同体，实现个性化定制培养。同时，成立坊子区教育基金会，通过个人、企事业单位和社会捐赠，用于表彰先进教师。在教师评价过程中，坊子区以教师成长、促进教师发展为目的，将过程性评价与终结性评价相结合，采取捆绑评价原则，先对团队评价，再进行个体评价，确保评价公平公正。在评价内容上坚持师德前置，突出抓好师德师风建设，制定教师、班主任工作清单，明确师德红线36条，为日常工作划清了行为底线和师德红线。

　　改革学生评价，落实“五育并举”要求。坊子区着力建构中小学生全面可持续发展评价指标体系。“主指标”指向学生发展水平，包括学生学业水平与发展、身心健康、文化与艺术素养等；“相关指标”指向学生发展密切相关因素，包括学校教学管理、办学水平与变化、家校合育、教师发展等。此外，坊子区积极探索增值评价操作策略，将学生学业及其他方面的发展变化纳入评价指标体系，不以学生的考试成绩作为评价学校和教师的唯一标准，不以横向比较作为唯一评估依据，引导学校、学生努力实现原有基础上的发展进步；逐步优化监测方式，引进科大讯飞智学网，实现纸笔测试全部网阅、多维分析，形成静态数据库和动态数据链，实现时段全覆盖、内容多元化、方式多样化、平台现代化。　　

　　（作者：邢连娟 潍坊市坊子区理想小学  来源：《山东教育报》综合版）

编辑：白天

审核：王煜玲