为更好地适应新时代高校国防教育课程建设要求，山东警察学院国防教育团队立足警院红色历史、军警合作传统和深厚军事学科底蕴，大胆创新教学方法，积极拓展实践平台，全面培养学生教员，并建立“四能合一”科学训练法，不断完善国防教育教学全过程管理，实现国防教育教学质量稳步提升，把国防教育打造成立德树人、政治建警、从严治警重要阵地。
讲好警院红色历史，营造国防教育熔炉效应
山东人民公安脱胎于中国人民解放军，山东警察学院于1946年在沂蒙根据地创建，在解放战争中全校师生与解放军主力部队一起守卫沂蒙革命根据地，一起参加解放山东、接管大城市和保卫重要目标的革命斗争，是共和国的红色武装院校，是沂蒙精神的重要传承者，新中国成立后为全国公安、安全、外交、国防等战线作出了卓越贡献。
为更好地落实习近平总书记 “把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”的指示精神，学校国防教学团队充分发掘公安系统的红色资源，将人民公安史、校史融入国防教学内容，将校史充实进国防教学思政案例，通过国防教学增强青年学生对军事化管理的认同。青年学生在以红色校史为主线的国防教育训练熔炉效应影响下，自觉进行理想信念熔炼，一步步成长为对党忠诚的人民警察。
建立军警合作模式，携手共建国防教育红色阵地
山东警察学院在大力发挥军转教师专业优势的同时，与山东省国防教育训练基地开展联合共建。一方面聘请山东省国防训练基地教官来学校担任客座教授，定期邀请部队训练专家来校开设军事训练讲座；另一方面定期派国防教育教师赴部队调研学习，感受军营氛围，汲取军队光荣传统和优良作风，共同培养打造政治和业务过硬的国防教育师资团队。
学校还在国防教育基地建立社会实践基地，组织国旗护卫队、学生教官、实战技能队等学生骨干经常性深入军营开展文化交流活动。邀请部队军官协助学校培养军训教官队伍，指导开展警察礼仪队列训练、内务和警务化管理。良好的军警合作模式，极大地促进了国防教育教师队伍、教学内容的科学化、前沿化、实战化建设。
集中多学科优势，配齐建强国防教育教学团队，全过程多维度开展工作
山东警察学院以国防教育教研室为主，从警察体育教研室、格斗教研室、射击教研室、战术教研室、心理辅导室选拔骨干教师组成军训教学团队，依据军事课程大纲集体备课试讲，多学科融合并举，科学制定国防教育教学实施方案、课程训练计划、学习训练保障方案、训练应急预案，确保对国防教育教学工作运行的精准把控，大大提升了教学质量，促进了青年学生国防心理认同，并有效防止了训练伤害。
目前这支团队中有教授1人，副教授6人，讲师1人，助教2人。多学科融合教学团队配齐建强后，全程参与军事课教学、新生军训学生教员培训选拔、新生军训教学训练和国防教育第二课堂辅导、校外国防教育实践平台开拓等交流竞赛的指导工作，多维度支撑国防教育教学，成为学校国防教学良好开展并硕果累累的关键。
发挥警务化育才优势，抓好学生教员培养，充实国防教育教学力量
山东警察学院的警务化管理与军队院校军事化管理内涵是一致的，即通过《内务条令》管生活，通过《纪律条令》管行为，通过《队列条令》管训练，通过严格的教学训练、一日生活制度和政治教育塑造忠诚意识。警院学警在警务化管理模式锻造下，具备了良好军事素养和政治素养，尤其是国防教育属性社团中的骨干学员，例如队列仪仗队、射击队、战术最小作战单元研究社、搏击队、实战队的队员，更是具备了良好国防教育军事技能教学的技能基础。
充分发挥学生的军事素养、政治素养和年龄结构优势，选拔骨干进行教学、队伍管理专门培训，极大地提升了国防教育师生比例，学院目前国防教育师生比达到了1:15。
国防教育学生教员一般在大学三年级的学生中选拔，在为期近六个月的周期内，经过选拔培训、专项培训、临职培训三个阶段，进行四会教学法、思想工作方法、训练伤预防、心理疏导方法、团建方法、队列训练与指挥以及相关军事技能的教学训练，并配发相应教材和课程思政案例，使这些学生教员具备相应的教学水平。学生教员上岗后在参与国防教育教学过程中，分系包干指导教师会始终严抓教学运行，对学生教员的教姿、教态、教法进行全程监督，每天进行备课检查和效果讲评。在教师团队和学生教员的密切合作下，实现了高效管理、全面督导、科学训练，国防教育教学得以稳步推进。
创新教学方法，拓展实践平台，建立国防教育新模式
国防教育课程要达成育人任务，必须注重研究教学对象，必须结合教学对象和课程自身的特点积极主动制定适合新时代要求的教学对策。
为此，山东警察学院国防教学团队大胆创新，积极灵活运用“案例教学法、情境教学法、想定作业法、四会教学法”等新式教学方法，并引入典型战例、案例，提出丰富问题，使教学氛围更加活跃，教学内容易于理解，学生思维得到拓展，形成严格有力、完整有序，以及教师主导、学生为主的国防教学氛围。
同时，学生通过积极参与仪仗队、射击队等国防社团和各级国防教学竞赛交流、重大活动、仪仗保障、大型实战处突防暴科目演练、担任校内外各级军训教官，拓展国防教育教学实践平台，丰富教学实践环节，使学警们开阔了视野，增进了交流，提升了信心，严格了标准。在国防教育课堂上锤炼了责任意识，形成了高度负责、珍惜荣誉、积极创新、敢于竞争的品质。
课堂教学、课外实践积极探索的同时，学校国防教育教学团队也积极进行线上教学资源的开拓，目前已录制完成智慧树《队列教学》、《格斗》线上课程，军事理论和其他军事技能线上课程也正在录制中。基于良好的教学和实践模式，学校国防教育教学在省教育厅组织的军事训练营活动中获一等奖，升旗手比赛中获一等奖，军事课展示活动中获一等奖一项、二等奖四项，三等奖一项；学校内部也定期组织升旗手比武、定向越野、战场急救、队列比武、200米障碍等传统军事项目比赛。
提升教学要求，优化训练方法，有效防范国防教育教学的训练风险
国防教育军事技能课要贴近军事斗争的实战，必然要提升教学要求，要由单纯的技能训练，拓展到“动作技能训练+指挥技能和技能教学训练”， 使学警在熟练掌握军事技能的基础上，进一步了解掌握指挥基本方法，逐步形成准确果断的指挥能力，熟练的教学能力，进而树立起良好警察形象，具备良好沟通宣传教育能力和勇于担当、敢下决心的指挥魄力。
从难从严开展国防教学训练，训练伤病是组织者和任课教师最为担心的问题。为此，山东警察学院国防教育教学团队引入运动生理学技能形成规律、训练伤病预防、专项体能强化的原理和方法，优化训练方法，科学合理设置训练强度、训练量和训练展开次序，建立了一套体能、技能、智能、心理效能“四能合一”的科学训练法，以身体为本，逐步提高技能水平，在充分保障身体健康的前提下，苦练加巧练，实现了训练有成果、身体无伤病的教学效果。
作者：季颖利
编辑：王骄
审核：周玉森
