昌乐县首阳山中学探索实施“有教育和引导、有课程和师资、有平台和依托、有评价和激励”的“四有”工作法，充分发挥劳动综合育人功能，扎实推进劳动教育深入有效实施，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，全面促进学生全面发展。

1、有教育和引导，凝聚合力

学期初，制定详尽的劳动教育实施方案，明确实施路径，做到有章可循；通过各层面会议、国旗下的讲话、观看教育视频等形式，统一全体教职员工、学生、家长的思想认识，凝聚各方合力，为劳动教育的深入实施积聚力量。同时，利用宣传版面、班级文化墙等，营造浓郁的劳动教育实施氛围。

学生在五图创新实践学校学习宿舍内务整理

2、有课程和师资，夯实基础

坚持生活即课程，活动即课程，明确劳动教育实施空间为校内和校外，实施时间为日常和假期，确定课程类别为日常教学区保洁、宿舍内务整理、餐厅帮厨日、假期我当家、基地活动、社区志愿服务等；将综合实践活动课程作为实施劳动教育的主要课程载体，其中劳动教育课每周不少于1课时，配备专兼职劳动课教师12名。

走进社区 发放宣传材料 义务打扫卫生

3、有平台和依托，拓宽渠道

坚持校内劳动教育常态化，在校园为学生提供劳动机会；坚持家庭劳动教育日常化，引导学生积极参与家庭劳动；坚持社会劳动教育多样化，依托昌乐创新实践学校和庵上湖蔬菜基地等，组织田园实践、职业体验、创客研究等劳动教育课程，同时积极参加各类志愿服务和公益活动，强化劳动实践。

参观庵上湖蔬菜基地 参加田间劳动

4、有评价和激励，增强活力

建立师生劳动教育评价机制，一方面全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，将参加情况、重要劳动实践经历及主要表现纳入学生综合素质评价；另一方面将劳动课专职教师、兼职教师日常工作情况，全程纳入全过程绩效管理考核，从而鼓励和吸引师生全员投身劳动教育和实践。

学生周末家庭作业——今日我当家

编辑：迟佳