暑假期间，德州学院附属小学陆续开展了语文、数学、英语骨干教师暑期“成长训练营”培训活动。但与以往不同的是，这次的培训别开生面，令教师们眼前一亮——培训精准对接教师的专业发展需求，让他们更喜欢、更受益。

据介绍，以往的培训由于受多方面因素影响和条件限制，大部分受训教师都是被动接受。另外，集中培训满足不了千差万别的个体需求，培训内容距离教学一线总是有一定的距离，往往不能抓住课堂教学的要害，无法为教师提供工具性的支撑。

此次培训找到了教师的“最近发展区”。培训前，学校分学科对教师的学习需求进行了调查，对目前教师最困惑、最棘手、最渴望解决的问题进行了梳理，然后与培训专家团队进行了精准对接，将学科专家团队请到家门口，针对教师的实际需求进行培训。以数学学科培训为例，来自两地的6位教师分别对3节数学课进行了同课异构，在实操和说课中感受两地教育教学理念的不同。教师们通过对比发现，自己经历了多次设计和打磨的精品课居然直接被“碾压”。这种有天壤之别的对比结果大大激发了教师的学习欲望，促使教师在接下来的培训中如饥似渴地学习，让更优质的教育理念在心中生根发芽。

教师们坦言，这次培训有迷茫、有收获、有成长。课堂教学和教师教研中长久以来困惑教师的“窗户纸”被捅破了，教师对课堂的建构更加明白了，对学生“在哪里”，教师领着学生“往哪里去”“怎么去”“到哪里了”，都有了示范性的实际操作。同时，教师们表示，既然认准了就会走下去，在实际的课堂中逐步实践。

本次教师暑期培训是该校教师成长系列的有机组成部分。该校秉承组织赋能、课堂赋能、专家赋能、课程赋能、诊断赋能的工作思路，为每位渴望成长、主动成长的教师搭建舞台。自5月起，学校陆续成立了数学、语文、英语等学科的教师成长工作室，致力于教师成长，根据教师的成长需求，分批、分梯度培养学科骨干教师，逐步打造各学科的“学习型”教师团队，有效地促进教师专业成长。

作者：张明超

编辑：周玉森 孟庆鹤（实习）