今年4月，中共潍坊市委教育工委、市教育局印发《关于落实新时代劳动教育的实施意见》，推动大中小学劳动教育全面普及开展，以课程建设为核心，“一校一模型”，探索具有区域特色的劳动教育模式。各学校认真贯彻落实文件精神，结合本地实际和学校办学特色，围绕绕劳动课怎么上、劳动周怎么安排、校园轮流值日制度怎么建立、家校如何协同推进家庭劳动教育清单落实、劳动实践教育基地怎么建怎么用等方面进行了深入思考和探索创新。市教育局将从中推介一批劳动教育特色学校案例，供各学校相互交流学习。

多元开发课程资源，多维助力劳动教育

高密市井沟镇实验小学

针对当前学校劳动教育中存在的“小学生劳动意识淡漠、不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象”，学校通过开展对农村小学劳动教育生活化的实践研究，多元开发课程资源，多维助力劳动教育，积极探索自身特色的劳动教育模式，实现“以劳促全”的教育目标。

劳动教育课程化

1.开设梯度劳动课程。根据学生年龄特点和差异，紧扣养成习惯不放松，开设梯度劳动课程。如低年级《如何整理书包、书桌》;中年级《挑战“第一次”家务劳动实践》;高年级《巧手打造美好生活》等丰富多彩的课程，注重体验有妙招，劳动与梦想密结合。

2.创建绿色劳动课程。充分发挥学校校园人文、地理和环境优势，开发了旨在提高学生动手能力和人文素养的绿色校本课程：如《创意剪纸，剪出身边的美》、《巧手小制作：叶贴画》、《认识校园植物》、《银杏茶炒制》、《创客教育》等。同时发挥了课堂教学的主渠道作用，实现劳动教育与学科教学相互融合。

3.探索劳动微课程。将社会主义核心价值观和劳动教育紧密结合，开发劳动微课程：如《职业岗位我来问》、《寻访身边的劳动者》、《亲子种植，收获快乐》，让学生在劳动中学会学习、学会生活、学会创造。

4.学科融合劳动课程。如语文课的生活化作文，学生的劳动体验、志愿服务、研学过程与感悟、对劳动场景的观察等，都是很好的写作素材，学生在老师指导下，将自己的所感所悟图文并茂的描写下来，可以大大提高他们的写作水平；美术课结合春夏秋冬和24节气劳动基地不同时节的独特风景，作为很好的写生素材，让学生拿起画笔，绘制劳动场景；科学课成立科学劳动实践小组，引导学生深入班级基地经历整地、种植、培育、管理和收获的整个过程，观察和认识各种植物生长发展规律，撰写科学实践报告等等，充分发挥各学科的劳动育人功能。

劳动教育生活化

1.开展“实小之翼”环保行活动。成立学校环保社，倡导节俭、科学、绿色的消费和生活理念。社团时间收取办公室废纸、瓶子等可回收垃圾并进行分类，推动生态文明建设和生态环境保护。

2.打造“开心农场”。在学校操场南侧闲置空地开辟了校内劳动实践基地。劳动实践场所，占地约4.5亩，分成面积大致相等的8个部分，条块清晰，整齐有序。以班级为单位认领了本班劳动基地，并自行命名基地名称，提高了班级团结性和师生劳动的积极性。

3.举办“采摘节”活动。在“开心农场”农作物成熟季节，开展“采摘节”活动，增进了同学之间的友情，培养了学生之间的团队合作精神、劳动意识，让学生体会到了劳动带来的快乐，苦是身体，甜在精神，付出原就是一种收获，懂得了付出与奉献。

4.分学段组织家务劳动。根据不同年级学生年龄特点和劳动能力，实施“小鬼当家”家庭劳动实践活动，在家庭中设劳动小岗位，开展家校共育交流，探索在家校协同中开展劳动教育的好方法：低年级孩子可以自己制定一张“家务劳动清单”;中年级孩子可实施“生活小达人——技能闯关”活动;高年级实施“我的家庭劳动申请书”，让家务劳动成为充满乐趣和实现自我价值的课程，让家务助推劳动成长，凝聚家校合力，为学生的成长助力。

5.挂牌校外劳动实践基地。我校地处农村，且附近果蔬业发展迅速，拥有大面积蔬菜瓜果种植基地，我们充分考虑各方面因素，遴选校外劳动实践基地——辰隆果蔬基地，并挂牌“井沟镇实验小学校外劳动教育实践基地”每学期至少3次组织学生到辰隆果蔬基地去观光、研学，了解“维纳斯”苹果的种植知识及技能，接受集中劳动教育。

劳动教育内涵化

营造有利于劳动与劳动教育的校园文化，通过学校公众号、美篇、小橱窗、小展板等形式，开展劳动教育宣传。推出学生的劳动成果，评选“劳动小能手”，也可加大对劳模的宣传力度，通过观看“大国工匠”“抗疫英雄”等纪录片，彰显榜样的力量，发挥劳模的先进引领作用，强化学生劳动意识，引导学生学习领会劳动模范和大国工匠勤奋学习、勤于钻研、勤勉敬业的精神，懂得“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大”，争做新时代的奋斗者。

劳动教育保障化

1.成立领导小组。劳动基地是培养学生劳动实践、劳动技能和创新精神的重要场所，是塑造学生劳动品格的有效载体。为把此项工作落到实处，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长的劳动实践基地规划领导小组，专人专组负责劳动基地的规划和建设。

2.制定实施方案。结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。突出特色，细化方案。

3.建构评价制度。实施绿色多维评价，通过学生自评、互评、家长评价、教师评价等形式将劳动教育评价加入学生综合素质评价当中。学生可通过知识竞赛、技能展示和时间反馈等方式评选“生活技能小标兵”“劳动实践小能手”“绿色劳动之星”等，将劳动教育落实、落小、落细。

4.打造师资队伍。成立“德育名师工作室”引领劳动教育实践，实现劳动教育研究常态化。选好辅导教师，进行相关的师资培训。同时，从社会上聘请课外指导教师、专家，确保特色学校建设的顺利实施。

通过多元化劳动课程及活动的实施，提高了我校学生的劳动技能与素养，促进他们形成了正确的“劳动价值观”，培养他们勤奋学习、热爱劳动、勇于创造的精神，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

编辑：迟佳