安丘市兴安街道兴安小学改变“唯分数”的单一评价模式，建立涵盖学生日常行为规范的多维度、全过程学生发展质量评价模式，开设“品行银行”，将学生的日常行为进行量化，促进学生全面成长。

“品行银行”评价贴近学生的学习和生活实际，涉及学生学习、劳动、卫生、纪律、文明礼貌等方面的日常行为规范，分为学校、家庭、社会三大类、24条，打印在“品行银行储蓄存折”上，学生在哪个方面做得好便以加分的形式“存入”存折，哪个方面做得不好就从存折上减分“支出”。学校每周一下午召开班级“快乐会议”，由学生主持、总结上周“品行银行”的评价实施情况，表彰奖励优秀者，分析问题和不足。

“品行银行”评价机制激发了学生参与班级管理的热情。学生们相互监督、相互激励，体验到表现优秀和储蓄加分的快乐，增强了主动性和责任心。

“品行银行”评价构建起学校、家庭、社会“三位一体”的多元评价机制。节假日期间，学校开展丰富多彩的社会实践活动，让家长对孩子进行监督和评价，使孩子的评价不因放假而中断。许多家长反映：“孩子的学习不用我督促了。”“孩子在家会主动做家务了。”“孩子重视我的意见了。”今年上半年，在疫情防控期间，家长对孩子居家学习和表现进行评价，实现了家校携手助力学生成长的目标。复学后，学业检测结果显示，全校95%以上的学生在线学习效果没有因疫情而下降，30%多的学生自律水平不仅没有下降，反而有了提高。这种评价机制促进了学生良好行为习惯的形成。学生的违纪行为越来越少，其行为规范自觉意识增强。

作者：李卫东 马奎明

编辑：冀春鑫