近年来，诸城市相州初中充分挖掘本土人文教育资源，厚植本土文化底蕴，积极探索情景式、体验式、浸润式、共育式“四位一体”的人文教育模式，讲好本土故事，传承红色基因，在对本土文化的知、情、意、行中努力构建特色“人文校园”。

“情景式”即大力营造特色校园人文氛围。学校在校园长廊、建筑墙面、楼内走廊和道路两侧等处，打造“统照长廊”“愿坚憩苑”“国学经典园地”“诸城民俗大观园”“相州名人墙”等阵地，让学生时刻感受红色文化、传统文化、地方文化的熏陶，做到“花木桌椅皆入诗，一花一木蕴典故，一墙一亭藏文化”。

“体验式”即“行为知之始，知为行之成”。学校每学期开展红色文化教育“第一课堂”，组织学生走进王统照故居，走进相州小学原址，走进本地文化遗址，走进王尽美纪念馆，走进刘家庄抗战纪念馆等，倾听相州历史名人及近现代名人王愿坚、王希坚、王翔千、王辩等人的历史故事，倾听革命志士的英勇事迹，让学生们近距离地与文化名人、革命先贤“对话”，在亲身体验中了解家乡历史人物，感受革命精神的熏陶。

“浸润式”即大力开展以本土文化教育、红色教育为主题的校园活动，让每名学生全过程、全方位参与各类活动。学校根据“讲红色故事，述红色叙事，感红色传承”的思路，开发“根深叶茂的相州文化”“追寻先驱足迹，续写古镇华章”等系列乡土校本课程，构建学校红色文化课程体系，引导学生认真学习本土文化；成立“愿坚文学社”，每周开展红色教育阅读主题活动，每月举行一次读书沙龙活动，每学期组织一次研讨交流会；成立红星小剧团，结合教材内容，糅合本土历史，排练演出《党费》《七根火柴》《普通劳动者》等红色文学作品；设立“有声阅读驿站”，每个班级由语文教师负责，在固定时间推送红色故事和名人故事，师生之间共读共学共反思，在潜移默化中产生凝聚与渗透式的文化自觉与人文情怀。

另外，学校还将每年１０月定为“红色教育主题学习月”。在这期间，各班级每天上午课前唱一支红色歌曲，每周召开一次红色文化主题班会、观看一部红色革命电影，每学期举行一次全校师生红歌合唱比赛、红色故事演讲会等。

“共育式”即“学校＋家庭＋社区”三方合作，采用“引进来＋走出去”的方式，多维推进本土文化教育向纵深发展。一是学校与家庭、社区联系，搜集相州历史发展、名人故事、革命故事、风俗文化、民间故事等内容，不断丰富本土人文教育资源；二是聆听窗外声音，邀请家长到学校作报告、办讲座，让师生感受身边的故事，多渠道了解家乡的风土人情、革命先贤和名人巨匠；三是家庭、学校、社会三方合作，利用节假日、双休日开展系列主题文艺活动，以活动不断促进本土文化、红色文化教育，进一步培育师生的人文情怀；四是加强沟通交流，通过微信群，各校分享本土文化教育和红色教育主题活动，相互借鉴，互为补充，并结合本校实际不断改进和创新，进一步打造特色人文校园。

吴桂萍 田雪 赵华军

作者：吴桂萍 田雪 赵华军

编辑：迟佳