东阿县实验中学不断创新思政教育方式方法，提升了思政教育的说服力和感染力，达到了润物无声的效果。例如，引导学生为亲人书写小传，感恩亲人的无私付出；实施“小先生制”，让学生在自我管理中增强责任意识、学会担当；让学生说出心中的英雄，从英雄身上汲取成长的力量。

为亲人写小传：触动心灵

在该校一年一度的14岁生日庆典上，初二（4）班学生孙百君将《妈妈小传》作为礼物送给父母。当读到“这篇文章献给您，我的妈妈。是您，陪我一起走过了14年的岁月，感谢有您”这句话时，孙百君的妈妈喜极而泣，与孩子紧紧拥抱在一起。

为亲人写传，是该校每名学生都要完成的作业。传记的主人公是父母或其他亲人，学生在与亲人深度交流、搜集信息的基础上完成小传。

说起让学生为亲人写小传的初衷，该校校长陈忠伟说：“初中生进入青春期后，与父母的关系开始变得紧张。有的甚至还嫌父母本领小、地位低、挣钱少。让学生为亲人写小传，就是想让学生在懂得感恩中理解父母、孝敬父母，刻苦学习，诚实做人。”

“孩子写的小传记录了有关我的童年、少年、青年和工作方面的事情。我没想到孩子这么心细，也没想到我在孩子心中的形象是这么高大。除了感动，我还有些愧疚，觉得平时对她太严厉了。”孙百君的妈妈说。

实施“小先生制”：学会自我管理

初二（20）班的“小先生”袁浩宇正在为自己的同学讲解《人体的第三道防线》。他请几位同学分别扮演淋巴细胞、吞噬细胞、抗原和抗体，通过角色扮演的方式向同学们进行直观展示，让同学们理解第三道防线发挥作用的具体过程，把抽象的知识演绎得生动有趣。

据该校业务副校长邵金华介绍，让学生上台当教师的“小先生制”自去年开始实施。每名学生都可以根据自己的学科特长报名。从一开始的报名者寥寥无几到现在的“人气爆表”，学生从一开始的“羞于表达”到现在的“侃侃而谈”，“小先生制”促进了学生的自我管理、自我成长。目前，每个学科都设有“小先生”，而且在生活、纪律、就餐管理方面也设有“小先生”。

在该校经常可以看到这样的场景：学生站在讲台上认真讲课，教师坐在学生们中间听得非常专注，偶尔进行点评。一位教师感叹道：“学生思维的广度和深度超出我的想象！我们真的欠学生一个展现才华的平台。”

说出心中的英雄：找准成长“航标”

“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄”国家荣誉称号获得者陈薇、张伯礼、张定宇，“杂交水稻之父”袁隆平；抗疫战斗中不顾个人安危的白衣战士；激励了一代人、感动了一代人的中国女排……这是该校班级文化墙“英雄榜”上的人物。他们是在学校开展的“我心中的英雄”主题教育活动中由学生选出来的。

“一些学生崇拜流量明星、‘网红’，但是这些人对学生的价值观产生了不好的影响。”陈忠伟分析说，“为了引导学生形成正确的人生观、价值观，我校挖掘英雄人物爱党爱国、无私奉献、敢于拼搏的故事，用图文结合的形式展现出来，以拉近榜样和学生之间的距离，增强学生的学习意愿。”

在“我心中的英雄”主题教育活动中，学生以学习小组为单位，每个小组先推选出两名英雄，然后小组合作分工收集英雄的事迹材料，并制作成卡片。文化墙上贴满了介绍英雄事迹的卡片，成为班级文化中一道亮丽的风景线。

初二（7）班学生唐佳琪说：“以前，我崇拜‘网红’和明星。这次寻找英雄、了解英雄、搜集资料、梳理思路、下笔成文的过程，触动了我的内心，改变了我的观点，让我知道了，为国家而不计个人得失的人才是我们应该崇拜的英雄。”（通讯员  李磊）

作者：李磊

编辑：冀春鑫