“书籍就像黑夜里的明灯，照亮我前进的道路；书籍就像沙漠里的清泉，为我的人生积蓄能量。我的全科阅读口号是‘博览伴我同行，书香溢满校园’。”在淄博市张店区华润实验小学，一场别开生面的全科阅读书香校园班级汇报会在五年级（7）班的教室里进行，学生孟繁晨熙正在向与会领导、教师和同学分享自己的读书经验与心得，有条不紊的话语赢得了与会者的赞许和掌声。

　　该校一直将“全科阅读、协同育人”作为书香校园建设的指导理念，成立了由校长任组长、分管教学副校长任副组长、各科教研组组长和备课组组长任组员的书香校园建设小组，以多种方式向教师、家长、学生宣传“全科阅读、协同育人”的理念。学校于每年4月启动“润泽行动·师生全科阅读节”，在班级内、校园内、家庭内开展各级读书节活动。此外，以科研处主任和科研骨干为班底，成立了基于师生共读一本书的“全科阅读研究团队”，着重研究各学科阅读的“教学模式”“教学案例”，为基于师生共读的课堂交流提供研究支持。

　　为满足师生的阅读新需求，学校着力提升校园阅读文化氛围，整合、建设、完善各类阅读资源，为师生的全科阅读活动提供了便利条件。学校阅览室定期更新关于全科阅读的书籍，书籍总量目前已有3.9万余册；在校园内精心打造了长约60米的富有浓郁书香气息的“阅读长廊”。“阅读长廊”共设置了3个阅读区域，配备了书籍、书架、书箱、各式阅读连椅，成为学生课间、午饭后的阅读好去处。各班完善了图书角、“好书推荐墙”的建设，将学生推荐的书籍充实到图书角，创设良好的班级阅读环境，让学生每时每刻都能浸润其中。学校通过一系列举措着力打造了一个方便全科阅读全面展开的全方位、立体化的阅读新平台。

　　学生的全科阅读要想取得成效，必须以正确的阅读方向为引领，以科学的阅读方法作指导。学校围绕学科本体性知识构建了四大阅读课程体系：以语文学科为主体的文学阅读课程，以道德与法治、体育学科为主的人文阅读课程，以数学、科学为主的科学阅读课程，以信息技术、艺术学科为主的新媒体阅读课程。根据阅读指导教师报名和选拔情况，将四大学科阅读课程组建成10个阅读团队，针对跨学科阅读课的教学模式和流程，开展专项研究、探索、管理。以语文学科为主体和基本，其他学科教师与语文学科共同就一本书开展阅读与交流，旨在引导师生把书读透、读深、读宽、读厚。“我们懂得书籍选择的重要性：读什么样的书，就决定着培养什么样的学科素养。我们采取双管齐下的办法，给每个年级推荐一本必读书籍。同时，让各学科教师根据个人阅读经历推荐一部分适合学生阅读的选读书籍。”副校长张亮说。

　　为确保全科阅读取得理想效果，学校不断完善全科阅读激励评价体系。首先，为每名学生印发了可以使用5年的“华润实验小学阅读存折”，向学生推荐每学期必读的书籍，记录学生每学期的读书进程与积累，并把“阅读存折”当作学生阅读的过程性记录。每个学期末，评选校级、年级、班级三级“书迷”“书虫”“书博”，持续激发学生的阅读热情，确保阅读效果。

　　“学校开展的全科阅读不仅改善了孩子的阅读和学习习惯，让孩子更懂得思考，而且让我和孩子一起阅读、一起成长，对我们家长的自我发展也起到重要作用。今后，我会一直全力支持和配合。”学生韩香凝的家长欣慰地说。

　　“我校以阅读为媒介开展全科阅读活动，大大推动了国家课程的校本化实施，推动了学科之间的深度融合，推动了学生综合素养的提升。这项活动促使学校在高品质发展的道路上不断前进。”校长李爱军说。

编辑：白天

审核：王骄