音乐课堂是实现立德树人根本任务的主要路径之一，音乐教学在塑造学生、发展学生方面发挥着重要而明显的作用。山东省潍坊市寒亭区固堤街道高庄小学（以下简称“高庄小学”）立足“教育优先发展，强化教育创新”这一需求，立足自身办学实际，注重传统教学与创新方法的结合，在小学音乐教学中大力推进小乐器的运用，从而开启了小学音乐教育高质量发展的新赛道。

　　高庄小学地处寒亭区北部，是一所公办完全小学，学校所在地高庄村始建于宋代，因村庄位居别画湖畔的高埠旁，在立村时被命名为“高埠”，后演化为高庄。源远流长的历史文化造就了学校“注重创新、尊重创造”的个性。近年来，高庄小学全面贯彻党的教育方针，秉承“开启乡村孩子智慧人生”的办学理念，在深化素质教育的过程中不断强化小学生艺术素养教育，以“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”为目标不断开展小学音乐教学创新探索，主动承担“小乐器融入农村小学音乐教学的评价研究”等相关课题研究，并指导教学实践，为全面实施素质教育，促进中小学生健康成长提供了宝贵经验。

　　以“趣”促学

　　音乐课堂活力满满

　　小乐器在音乐教学中的融合应用像一把金钥匙，打开了学校兴趣教学的大门，使小学音乐课堂活力满满，学生兴致盎然。

　　在乐器的选择上，学校充分考虑小学生的年龄和能力，并结合地处农村的特点，选择了一些常见的乐器，如口琴、沙锤、木鱼等。这些乐器操作简单，能让学生快速获得成就感，激发他们对音乐的兴趣。同时，根据音乐课程的教学目标和内容选择合适的乐器。如果教学重点是节奏训练，教师会选择响板、铃鼓等节奏性强的乐器；若要培养学生的音准和旋律感知能力，教师则会选择汉唐小筝、竖笛、口风琴等旋律感强的乐器。

　　学校积极创新教学方法，综合运用分层教学、游戏化教学、小组合作等，使小学音乐课堂氛围不落俗套，形式丰富多彩。对于零基础的学生，教师从基本的乐理知识和乐器操作方法开始教起，如音符的认识、乐器的持法等；而对于有一定基础的学生，教师则安排更具挑战性的学习内容，如复杂的指法练习、多声部演奏等。通过分层教学，每名学生都能在自己的能力范围内得到充分的发展，提高学习效果。

　　小组合作是学科教学的有效策略。在小组中，学生之间分工明确，有的负责演奏主旋律，有的负责伴奏，通过相互配合、相互学习，不仅提高了学生的演奏水平，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。例如，在演奏一首简单的合唱曲目时，一部分学生用口琴演奏主旋律，另一部分学生用沙锤和铃鼓进行伴奏，共同呈现出了完整的音乐作品。

　　以“玩”导学

　　设计评价促进发展

　　学校教师强调以“玩”导学，将小乐器教学纳入常规音乐课程体系，每周安排固定的课时进行教学。在教学过程中，将乐器学习与音乐教材内容紧密结合，例如，在学习某一首歌曲时，引导学生用所学的小乐器为歌曲进行伴奏，加深学生对歌曲的理解。

　　除了常规的音乐课堂，学校还以“乐学”为目的开设了各种小乐器兴趣社团。不仅定期开展社团活动，在活动中也会定期邀请专业人士进行指导，积极组织学生参加各类音乐比赛和演出，提升学生的演奏水平，丰富学生的舞台经验。

　　评价作为学习系统的反馈调节机制，在学习与教学过程中起着重要作用。学校强调过程性评价和终结性评价相结合。在过程性评价方面，学校教师特别关注学生在音乐课程学习过程中的表现，包括课堂参与度、练习态度、进步情况等。通过观察学生在课堂上使用小乐器演奏时的表现、在小组合作中的参与程度以及平时练习作业的完成情况，及时给予学生反馈和评价，鼓励学生积极参与学习，不断进步。针对重要一环的终结性评价，教师会在每学期末对学生的小乐器演奏水平进行综合评价，评价内容包括演奏技巧、节奏感、音准、表现力等。根据评价结果为学生提供更具针对性的建议和指导，帮助学生明确下一步的学习方向。

　　以“创”优学

　　探索发现层出不穷

　　中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。学校教师意识到，在让小学生自制小乐器时，不能只停留在小乐器制作本身，更重要的是教会他们如何使用小乐器。由于身在农村，学校拥有的小乐器自制资源非常丰富，如节奏乐器、吹奏乐器、弹拨乐器都可根据课堂教学需要实现自行制作，如利用口径相同的小口玻璃瓶装入不同水量来制作吹奏乐器等。

　　为推进小乐器在音乐教学中融合运用，实现音乐课堂的有效发展，体现音乐艺术的教育魅力，高庄小学非常注重成果展示的激励作用。学校积极举办与课堂教学同步的活动，定期开展校内小乐器演奏会，为学生展示自我搭建平台。小乐器演奏会以班级为单位，或者组织学校小乐器社团进行专场演出。通过校内演出，不仅能激发学生的学习积极性，还能营造浓厚的校园艺术氛围，让更多的学生感受到音乐的魅力。

　　与此同时，学校积极组织学生参加各类音乐比赛，如区级、市级中小学生艺术展演活动。参加比赛能让学生在更广阔的舞台上展示自己的才华，进行校际交流和学习，也能检验学校小乐器教学的成果，促进教学水平的不断提高。

　　此外，针对学生兴趣不持久等问题，学校还会不断创新教学方法，改善教学内容，以增加学习过程的趣味性和挑战性。鼓励教师利用网络资源，开发、丰富教学内容；不断通过家长会、家长开放日等活动，向家长宣传小乐器进课堂的意义，展示学生的学习成果，从而获得家长的理解和支持。

　　在新时代背景下，高庄小学积极创新小学素质教育模式，打破常规，将创新思维、现代科技与教学实践深度融合，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。学校推进小乐器融入农村小学音乐教学的有效做法，是方法、模式和理念的创新，不仅有利于提升小学生的艺术素养，更为学生综合素质的发展奠定了基础。未来，学校将继续围绕这一课题持续探索实践，为音乐素质教育模式的创新与实践贡献更大力量。

作者：胡云莲 刘福荣 王立娟 蒋硕

编辑：白天

审核：周玉森