做一个负责的人 在一日活动中培养幼儿的责任意识

陶行知先生说：“人要知责任，明责任，负责任。”责任心是幼儿未来发展，立足社会的重要因素，是幼儿健全人格的基本要求，是社会合作精神的基本体现，从小培养幼儿的责任意识，让其懂得对自己负责，对别人负责，对形成幼儿良好的品质是必不可少的。那么，怎样从生活点滴中培养幼儿的责任意识呢？

一、在一日活动中注重培养幼儿做事的积极性和专注性

在幼儿园一日活动中，我们要让孩子做一些力所能及的事情，鼓励他们喜欢做事、专心做事，让他们体验做事的快乐，从而在一日活动的过程中形成责任意识。

1、从幼儿游戏活动人手，帮助幼儿建立初步的责任意识。

在幼儿入园初期，我们就有意识地在区域活动中培养幼儿的责任意识。根据幼儿的身心发展特点，在活动室中设置5～6个不同的活动区域，如：巧手吧、聪明屋、语言区、娃娃家等，通过与孩子的集体讨论，给各区域提出要求，让孩子带着“小任务”进入活动区。如巧手吧的“小巧手”要完成一件作品送给自己的小伙伴；聪明屋的“小一休”要出道难题让小伙伴猜……在活动后组织孩子交流分享彼此完成的小任务，建立初步的任务意识。在户外活动中，我们也用“送小白兔回家”“摘桃子”等游戏激励幼儿努力完成某项任务(如收玩具)，让孩子体会成功完成任务的乐趣。

2、通过自我服务能力的培养，加强幼儿对任务的重视

自我服务能力的培养是幼儿园教育工作的重要内容。我们要留心孩子生活习惯方面的薄弱环节，设置一定的小任务，让孩子带着任务去“自我服务”。如：针对幼儿饮水习惯比较薄弱的现象，我们就在墙壁上给每个孩子设计了一个小杯子，让孩子每喝一杯水就往杯子里放一张彩色的小纸条，这样孩子的喝水情况就一目了然，教师可以随时指导。长此以往，孩子喝水放纸条、每天总结喝水数量就成为了一项习惯和任务，在潜移默化中提高了幼儿对任务的重视。

3、鼓励幼儿自己的事情自己做，积极做老师的小助手。

要培养孩子的责任感，必须给孩子自己一个小天地，让他能行使自己的权利，尽自己的义务，负自己的责任。根据幼儿的年龄特点，让幼儿把废纸放进垃圾箱、自己取放毛巾、收拾玩具、自己整理书包、分碗筷，接待客人，整理玩具角等等。在幼儿园，孩子们特喜欢为老师做事，捡一个垃圾，拿一本图书都会让他们高兴个半天。我们老师可以利用这一特点多分配一些任务给孩子，在他们顺利完成时用表扬、鼓励的方法加以强化。还要教育孩子不论做什么事情都要有始有终，遇到困难也能想办法克服。孩子只有从自身做起，懂得什么是自己的责任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的责任意识和责任行为。

二、在班级管理中注重培养幼儿完成任务的能力

4～5岁的幼儿自我意识逐渐形成，有表现自我的强烈愿望，责任感也逐渐增强，并且已经具备完成指定任务的能力。因此，我们应引导幼儿做事有始有终、说到做到。

1、通过为班级和他人服务，激发幼儿完成任务的主动性。

我们利用“值日生”“小帮手”等活动让幼儿完成一定的任务，并设置情景帮助幼儿完成，如：引导值日生当“服务员”为小伙伴擦桌子；引导小帮手帮助小伙伴收拾活动区、摆椅子等等，并且通过交流、表格记录、自我评价让幼儿掌握完成任务的方法，逐渐养成完成任务的意识和能力，变被动完成为主动完成。

2、通过幼儿管理的班级区域，培养幼儿的主人翁责任感

为了培养幼儿的责任心，我们把班里所有的空间进行了平均划分，使每个幼儿都有一个责任区。如有的负责管理自然角，有的负责检查床铺等等。为了让幼儿体验不同区域的不同的责任，责任区每周更换一次，并且每天下午对幼儿一天的责任区管理情况进行讲评。对责任心强，管理的好的幼儿进行表扬，并在评比栏贴朵小红花，周五谁累计的小红花最多，谁就是本周的“责任小明星”，并获得一份小礼物。在此过程中，幼儿为了争得荣誉，就必须时刻关注自己的责任，并要尽心尽责，当责任区出现了什么问题，他就必须利用自由活动时间马上进行处理。这样以来幼儿的责任心不仅大大增强，同时还实现了幼儿自己管理班级的目标，培养了幼儿的主人翁精神。

3、通过各种常规活动训练幼儿任务意识。

幼儿园常规教育是幼儿园教育的重要组成部分，其实它也可以转化为任务来指导幼儿完成，如：利用“值日生”标牌强化幼儿对任务的重视，使之积极完成“种植园记录”“分发餐具”等任务；在墙壁上张贴“你拿纸了吗”“你喝了几杯水”“把我送回家好吗”等小提示，提示孩子及时完成任务，并引导孩子们互相监督提醒并相互帮助，慢慢形成习惯。

三、在活动评价中注重培养幼儿完成任务的质量

随着年龄的增长，幼儿逐步有了较强的责任感，愿意接受挑战，有强烈的表现欲望，有较为丰富的已有经验，能够理解成人发出的复杂指令，会用多种方式反映自己的所思所想，已经具备一定的独立完成任务的能力。因此，我们还应引导幼儿做事有目标意识，提高完成任务的质量。

1、通过角色游戏规则，培养幼儿的履行要求的责任心

角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，为此我们创设了“娃娃家”“理发店”“商店”“娃娃餐厅”通过游戏规则，培养幼儿的履行要求的责任心 。  

在角色游戏之前，我们先和幼儿商量游戏规则以及违反规则后的处罚办法。如：游戏时选好了角色不能乱换，不大声喧哗，不四处乱跑，否则就停止游戏。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。在角色游戏的过程中，幼儿扮演哪个角色就会模仿哪个角色的语言，口气，表情，并会履行该角色的职责，幼儿通过对角色职责的理解和操作，可以潜移默化的培养自己的责任心。在角色游戏结束后，我们对游戏要进行评价，评价时对责任心强，遵守规则好，履行角色职责认真，收拾材料好的幼儿进行表扬，受到表扬的幼儿成为其他幼儿学习的榜样，从而增强其他幼儿的责任心。

2、为幼儿提供多种机会，调动幼儿的积极性，提高完成任务的质量。

我们尝试培养一些组织能力强的孩子担任小组长、监督员、气象员、活动区管理员等等，每天选出一位小班长，激发孩子的荣誉感，让孩子做一些力所能及的监督、提醒和收整的工作，让劳动作为一种奖励，提高孩子完成任务的质量。通过这一系列的活动，孩子的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成了孩子之间相互提醒或自己自觉完成，而且任务完成得越来越出色。他们会觉得，这是他们应该做的，而且要把它做好。

3、结合班级“明星宝宝”评选，逐步培养幼儿的责任感。

我们在班级门口设立“明星宝宝”评比栏，分“任务小能手”“老师小帮手”等版块来评价孩子近期完成任务的情况，通过自我评价和同伴评价的方式让每个孩子都找到进步和不足。

四、坚持与家长的合作，避免孤军作战

幼儿责任心的培养是一项艰巨而复杂的工程，只靠教师个人的力量是难以完成的，必须与家长联合起来共同行动。苏霍姆林斯基认为，任何幼儿园，哪怕是最理想的幼儿园，都不能取代父母对儿童的训练，也无法弥补由于父母的疏忽对孩子精神上造成的伤害。所以培养幼儿的责任心需要家园同步教育。

1、育人先育己，身教重于言教

有这样一句话：孩子是父母的一面镜子。其实孩子来到这个世界上就象一张白纸，很多时候她们分不清对与错，而是认为自己的爸爸妈妈所做的就是对的，我们的言行举止在孩子们的心中占据着很重的分量，大人说的话做的事，孩子总会默默地关注着，也会不知不觉地模仿着。所以身为父母我们一定要随时注意自己的形象和行为，我们不需要过多地说教，完全可以通过自己的正确做法来告诉孩子应该怎样做，例如我们孝敬老人孩子看得到、我们遵守公共秩序、交通规则孩子看得到，我们不随处乱扔垃圾孩子看得到等等。当我们做好了我们的孩子当然也就自然知道该怎么做了。

2、根据孩子的年龄和身心特点给予适当的吃苦锻炼

俗语说得好：“嚼得菜根，百事可做。””吃苦也是一种重要的生存能力，但是现在的孩子们大多是集“万千宠爱”于一身的，难得有吃苦的机会。所以我们可以根据孩子的能力来选择给孩子吃点适当的“苦”。可以让孩子进行一些运动或体力劳动，如：如果外出游玩路途适宜的话能不能选择远足而不是坐车、到大自然中去爬爬山体会累并快乐着的感觉；找片长有杂草的地让孩子拔拔草体会一下劳动的不易。

3、要求孩子做事有始有终，拥有一个阳光积极的心态

良好的责任心是要靠坚强的意志力和持之以恒的态度来维持的，而这恰恰是现在许多孩子所缺失的。这就需要家长及时的鼓励和表扬。孩子都是喜欢表扬的，每次我表扬贝贝的时候她都显得特别高兴，而且会更乐于把事情做完。家长的表扬使孩子相信自己有能力、有责任承担，只要努力去做就能做好，其实我们并不要求孩子能够多么地大富大贵，只要孩子活得幸福快乐、健康平安就好。人生没有一帆风顺的旅途，无论是在成功还是挫折面前，如果我们都能以一种积极阳光的心态去面对，我们一定会发现我们的生活会精彩很多、快乐很多，只要我们拥有一颗阳光积极的心，人生也就会因此而变得更加美丽。

幼儿责任心的培养是一项艰巨而复杂的工程，需要我们“精心”培养。作为幼儿教师，我们应当根据幼儿的年龄特点，个性差异，结合日常生活实际，因材施教，循循善诱，从点滴做起，持之以恒，坚持正面引导、赏识鼓励，帮助幼儿树立自信，使孩子能对自己的学习、生活负责，长大以后便能认真负责地完成自己的工作任务，对社会尽职尽责，成为一个有责任感的人。