“莫道春风归来晚，浮云过后艳阳天。”进入仲夏，寂寞了整个春天的幼儿园，又重新热闹起来，山东各市的幼儿园，正陆续迎来复学返园的孩子们。
“好久不见，孩子们对幼儿园会有陌生感吗？”
“过去的四个多月，疫情会带给孩子们什么样的心理影响？孩子们会害怕吗？”
“从来也没有过的超长假期，是否已经让孩子们忘记了该遵守的活动常规？”
“疫情还没有结束，在这个特殊的时光，我们该如何陪伴孩子们的幼儿园生活？”
孩子们即将返园复学，老师们的心里既有期待，也有忐忑：“开学第一课，该怎样上？”本期“复学‘心’微课”，给幼儿园一线教师支招，让大家与孩子们上一堂轻松快乐的复园第一课。
回到幼儿园，真好！
对于幼儿园教育来说，一日生活即课程。因此，当孩子们踏进幼儿园的那一刻，我们的开学第一课就开始了！
一、积极心理暗示：人事物互动的开学第一问
幼儿园阶段的孩子，以具体形象的直观思维为主，极易受外界人事物的影响而产生不同的情绪和心理。因此，幼儿园环境中的积极心理暗示，可以有效引导幼儿轻松愉快地融入新的幼儿园生活。
师幼对话第一问：“宝贝，老师想你了！你想我了吗？”
人，是幼儿园环境中引发积极情感互动的第一要素。晨间接待的时候，老师的积极状态和愉悦情绪，是影响幼儿积极入园心理的关键。一声发自肺腑的问候，传达的是教师对幼儿爱的情感，引发的是孩子们对老师爱的回应。“宝贝，老师想你了。”师幼对话的过程中，老师可以讲讲假期里为孩子们做的事情，也可以请孩子们讲讲假期里的生活，表达对彼此的想念和关心。
师幼互动第一事：“好久不见，我们去找找幼儿园的新变化。”
寒假放得太长，孩子们对幼儿园有了陌生感。户外活动的时候，带孩子们在园内走一圈，看看久别重逢后幼儿园的景物，发现幼儿园里不一样的变化：大草坪上的草，刚刚修剪过，就像理发师修理过的那样，是为了要欢迎大家回到幼儿园吧？小树林里的梨树，结了很多绿色的小果子，这就是梨子吧？错过了梨花开放的季节，这个假期真的是太长了；哇，好久没人玩，沙池里已经长草了，看起来像沙漠……
这样走一圈，慢慢地寻找曾经熟悉的景物，一点一点回忆在幼儿园中经历过的各种有趣的活动，发现幼儿园里的细微变化，师幼相伴的温暖和温馨又一次洒满整个幼儿园。
师幼共绘第一景：“小朋友，你想在班级里留下怎样的专属标记？”
疫情仍在，幼儿园生活中有一些必须要遵守的日常规范，幼儿园环境中也有很多提示幼儿行为准则的标识物。这些老师们为孩子复学入园而提前布置的防疫必备设施及环境标识，虽然大多针对幼儿年龄特点而作，有很多童趣化的设计，但少了孩子们的亲自参与，不免会有缺乏儿童表征情趣的些许遗憾。在个别化区域活动的时候，鼓励孩子们适当设计一些个别化的专属标记，既能加深孩子对疫情期必要活动规则的理解，也能让孩子产生对班级的归属感，从心理上接纳“不一样”的幼儿园生活。比如，自己画一画“入园规则示意图”，从家长、孩子戴口罩，到扫码、隔一米排队，还有测温、自己进校园、走专用楼梯、七步洗手法等等，班级里排队的一米线，入园通道中的晨检机器人、卡通型免洗洗手机，还有老师们巧手布置的凸显新学期氛围的形象物，等等。
二、师幼共情体验：分享疫情故事的开学第一课
受年龄特点、生活经验以及自身经历的影响，疫情对于孩子来说，其实并没有什么特别的感觉，最多就是听家长讲述一些身边人的防疫故事，或者从网络、电视上看到一些与疫情相关的图片、新闻。要戴口罩，要勤洗手，要保持与其他小朋友的距离，所有的这些防疫要求，也基本来自于成人的灌输而非孩子们的主动意愿与自主体验。借助故事的形式，以及一些视频和图片，让孩子们了解疫情中真实发生的一些事情，体验疫情带给人们生活的真实影响，这能够培养幼儿的同理心和共情能力，也能够让孩子们了解到主动保护自身健康的有效方法。
话题1：假期里开心和不开心的事
共情，是在人与人交往中发生的一种积极的感觉能力。与孩子们聊假期生活中开心和不开心的事情，关键在于引导幼儿在互相交流中觉察他人的情绪，并学会接纳各种不同的情绪，同时向孩子们传递一种积极的心理倾向。比如，有孩子说：“假期里最开心的，是爸爸妈妈每天都在家里陪我玩；不开心的，是爸爸妈妈不让我到外面去玩，每天都关在家里。”有的孩子说：“我爸爸做志愿者，每天都要很晚才回家，妈妈和我都很害怕，怕爸爸也被传染到。”也有的孩子说：“最开心的是接到老师电话，最不开心的是没有小朋友一起玩。”还有的孩子说：“爸爸妈妈很久没有到外面去工作了，家里快没钱了，爸爸妈妈不开心，我也不开心……”
疫情期间，不同的家庭会有不同的经历和感受，折射在孩子身上，孩子会从成人身上感染到各种不一样的情绪。教师在师幼谈话中的引导重点，一是让孩子们了解到每个人在疫情期的不同感受和不同情绪，二是让孩子们发现人们为了改变生活现状而做出的努力。比如，孩子讲到志愿者爸爸每天很晚才回家，教师就要有意识地引导孩子们想一想，爸爸为什么要去做志愿者？还有，“家里快没钱了，爸爸妈妈不开心”，可以让孩子再讲一讲：“爸爸妈妈有没有想其他办法挣钱呢？”让孩子发现，经历疫情，生活中免不了会有一些让人不开心的事情，但每一个人都在努力，让生活朝好的方向改变。
话题2：假期里发生的有意义的故事
疫情期间，有意义的故事有很多，但最好讲述与孩子的实际生活密切相关的事，从幼儿亲身经历的生活中寻找故事素材。教师可以提前了解班级家长身上发生的一些故事，并准备一些相关的照片、视频，甚至请个别幼儿做好相关的讲述准备。如：职业为医生、护士的家长，如何在医院抗疫一线工作；热心慈善的家长，如何为武汉捐款捐物；职业为社区工作者的家长，如何为社区里的百姓服务；甚至还有快递员、菜场工作人员的故事等等。
在故事讲述过程中，教师的引导重点，一是让孩子们主动发现，生活中的人们，如何用积极的行动去应对疫情的发生；二是让孩子们自主总结，人们如何用自己的行动，保护自己的健康。
话题3：开学了，我们怎样保护自己
对于幼儿园的孩子来说，经历这样一次疫情，从中所积累到的最有价值的经验，就是如何养成良好的生活卫生习惯，保护自己的健康安全。而我们的开学第一课，要传递给孩子的最重要的信息，就是如何用自己的行动，积极应对疫情，开开心心上幼儿园。
分时段入园，家长和孩子要戴好口罩站在一米等候线上排队，等候入园。
小朋友要先在洗手机器人前用免洗洗手液洗手，再接受红外线体温测试，体温正常，再由保健老师进行晨检，入园。家长要等待幼儿入园后从专用通道离开。
喝水前、吃饭前、小便后、户外活动回班后、区域游戏结束后，都要严格按照七步洗手法的要求洗手。“手心对着手心搓搓，手心压着手背搓搓，十指交叉搓一搓，手握关节搓一搓，握住拇指转几圈，攥紧指尖掌心揉，最后再把手腕搓。”念着老师编的顺口溜，认认真真洗小手，阻隔病毒，保护健康。
一米线，是保护健康安全的保障线。户外游戏的时候，要间隔一米；上下楼梯的时候，要保持一米的距离；排队、洗手、喝水，要站在一米线上等候……
生病了，要去医院；病好了，才能重新回到幼儿园。
…………
结合具体的幼儿园生活，和孩子们聊聊保护自己健康安全的各种办法，让孩子们主动建构保护自己的有益经验，自觉遵守幼儿园复学的防疫常规。特殊时光的开学季，不一样的温情陪伴，开学第一课给予孩子们的，是轻松愉悦的积极心态，充满爱和关怀的温暖支持，以及健康安全的防护意识。
作者：陆春燕，江苏省江阴市第三实验幼儿园教科室主任，中学高级教师，《山东教育》（幼教园地）编辑部资深编辑，著作有《核心素养成就幸福童年》《认识你的孩子，做智慧家长》。
作者：陆春燕
编辑：冀春鑫
