“姐姐，这个音节我刚才读得不标准，能再读一次吗？”

“没问题，请从这里开始。”……

类似这样的对话，在山东师范大学菏泽高新区中铁实验学校一年级语文、数学“趣味闯关”活动现场屡见不鲜。

为进一步减轻课业负担，更好地促进学生发展，突破书面考试评价过分强调甄别与选拔功能、忽视激励和发展功能的弊端，该校12月15日开展了一年级语文、数学“趣味闯关”活动。除一年级教师外，学校还特意邀请了七年级学生当评委。

围绕“如何利用学科活动考查学生的掌握程度”这个核心问题，语文学科教师别出心裁，为学生量身打造了“素养闯关”系列活动。活动包括“拼音我会辨”“拼读小达人”“句子我会读”“古诗我在行”4个环节，力求在游戏中增加学生的学习兴趣，在成就中激发学生的内驱力。

数学学科则重点关注学生对所学知识的迁移、运用，设计了“我会摆”“我会认”“我会算”3个关卡，通过解决问题的方式，让学生在游戏中学会运用，在问题中找到方法，在挑战中提高动手能力。

虽然考查内容游戏化、娱乐化，但并没有降低课程标准和学生对知识点的掌握标准。在闯关现场，面对不同的关卡，闯关学生一点也不胆怯，个个兴趣盎然，用自己的努力去赢得“闯关小达人”荣誉称号。如果学生对第一轮挑战不满意，学校就允许他重新发起挑战。

“请从第一行开始读，要看清楚，读准确。”“zhi属于不用拼读、直接认读的整体认读音节。”这是七年级“小老师”在活动中所用的指导语和评价语。

活动中，这些七年级“小老师”用一句句鼓励、一声声称赞、一次次耐心等待，有效缓解了一年级学生的紧张情绪。“闯关游戏”现场充满欢声笑语。

“我们任用的这些‘小老师’不是班干部，也不是学优生，而是一部分平时在学习上相对落后并缺乏自信的学生。”该校校长莫陇告诉记者，活动前，这些被“委以重任”的“小老师”，是经过一年级教师在基础知识、引导语言、评价方式等方面开展“岗前培训”后才“上岗”的。

“此次活动，对七年级的这些‘小老师’来说是一次唤醒，对一年级的学生来说是一次成长。”莫陇表示，学校如此“设计”，是有两方面的考虑：一是希望让七年级这部分学生在一年级教师“润物细无声”的培训中重燃学习热情，在一年级学生“仰望”的目光中找回自信；二是通过“闯关游戏”的形式为一年级期末考试“变脸”，为落实“双减”找到行之有效的评价路径，促使“办适合生命成长的教育”这一办学理念体现在学校的每个育人环节，以撬动学校育人生态的整体转变。（来源：《山东教育报》综合版）

作者：张桂玲　冯毅

编辑：冀春鑫

审核：迟佳