一、工作背景与规划
威海市文登区第二实验小学，又名中国工农红军文登红军小学，创办于1989年，学校始终遵循“书润童年，德铸人生”的办学理念，牢记迟浩田上将、张玉华将军等革命前辈对二小学子的嘱托，走“诗书同行之路，开特色教育之花”的发展方向，致力于大阅读工程建设，把每一次教育做出幸福的味道，让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，走出一条具有独特浓厚人文色彩的书香之路。
为深入贯彻落实“双减”政策和《国家义务教育质量监测方案》有关精神，引导孩子们多读书、好读书、读好书，进一步营造书香氛围，加强校园文化建设，发挥学校主渠道、主阵地作用，我校书香校园建设从“营造氛围”“设立课程”“制度引领”三个维度来为孩子们打造书香幸福圈。
二、办法举措与制度
1.氛围营造，让书香处处馨
学校打造历代名家墙、传统文化长廊等，为五个年级设计不同的书香墙；校园内设有16处开放式“诚信书吧”，方便师生即拿即读。
2.设立课程，让书香路路通
学校架构了“横向+纵向”的阅读课程。横向，即通过“读、说、诵、演、写”等形式，内化和外显读书成果；纵向，即分年级采取“主题式”任务群推动的方式，开展序列阅读，推进阅读的深度和广度。
学校通过“整本书+口袋书”融合的方式，深入推进大阅读工程。组织教师甄选必读和选读书目，通过《致家长一封信》和微信公众号，进行宣传发动；开发魔法速读、深度阅读、红色故事等校本教材，为形成完善的阅读体系提供有效的保障；开发系列口袋书，为学生有效阅读提供保障。
3.制度引领，让书香日日浓
学生每人一本“幸福存折”，每学期结束后，由语文教师及班级阅读认证委员会给予等级认证，即书迷（初级）、书虫（中级）、书博（高级）。学期末，由班主任及“班级美德认证委员会”给予评价。
学校采取“三保障”，助推学生形成“主动+持久”的阅读品质。一是保障阅读时间。每周每班设两节阅读课，进行新书导读和读书交流。二是保障阅读空间。各班建立图书角或虚拟图书馆，鼓励学生之间流动借阅，实现拿一本读百本。三是保障交流途径。校刊《幸福鸟》《共举中国梦》等记载着全校师生的读书活动和成果。
三、工作成效与特色
“书香班级”不断涌现。学校成立“书香班级”专项考核小组，从读书氛围、资料积累、图书角的建立、读书笔记的质量、读书交流会的开展情况等方面评选“书香班级”。
“读书竞赛”百花齐放。每学期根据年级特点，开展红色故事会、朗读者、国学小名士等竞赛活动，评出优秀选手和优秀班级。优秀选手通过展示、交流的方式，带动更多队员参与。
“书香家庭”持续进行。通过制定亲子读书计划、撰写亲子读书笔记、家长百日读书打卡、亲子演讲等，对申报的“书香家庭”进行评选，为百名“书香家庭”颁发荣誉证书。
“国学书法”双翼齐飞。聘请书法名家和爱好书法的家长为校外辅导员，定期到校进行书法指导，通过开设特色活动课和“争当小小书法家”评比活动，以赛促练，进一步传承书法艺术，弘扬文学经典。
近年来，学校先后荣获全国读书活动特色学校、省书法教育先进学校、王羲之书法特色学校等60多项荣誉；《阅读中外经典，享受读书乐趣》等8个课题在省市区结题；我校师生书法作品多次在省市级比赛中获奖，并送给韩国和美国交流学校；参加省市区级的朗读比赛获奖达30余次；获奖征文有百余篇；《人民日报》《中国教育报》等多家媒体对学校进行报道。
四、下一步工作方向
1.开发跨学科阅读项目化课程，与数字化深度融合，将AI、AR等技术运用在阅读里，阔步走进大阅读工程的5.0时代。
2.构建“阅读共同体”。由教师、家长、学生共同建立的一个相互尊重、相互倾听、相互协作、共同阅读与交流的阅读场域。这个场域由学校和家庭，慢慢延伸到社会，开发阅读研学课程，让阅读也行走起来。
五、工作负责人
何明丽
编辑：袁琳
审核：周玉森
