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威海市文登区第二实验小学“书香校园”建设经验案例
发布时间:2023-08-10 10:20 来源:威海市文登区第二实验小学 A+A-
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  一、工作背景与规划

  威海市文登区第二实验小学,又名中国工农红军文登红军小学,创办于1989年,学校始终遵循“书润童年,德铸人生”的办学理念,牢记迟浩田上将、张玉华将军等革命前辈对二小学子的嘱托,走“诗书同行之路,开特色教育之花”的发展方向,致力于大阅读工程建设,把每一次教育做出幸福的味道,让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽,走出一条具有独特浓厚人文色彩的书香之路。

  为深入贯彻落实“双减”政策和《国家义务教育质量监测方案》有关精神,引导孩子们多读书、好读书、读好书,进一步营造书香氛围,加强校园文化建设,发挥学校主渠道、主阵地作用,我校书香校园建设从“营造氛围”“设立课程”“制度引领”三个维度来为孩子们打造书香幸福圈。

  二、办法举措与制度

  1.氛围营造,让书香处处馨

  学校打造历代名家墙、传统文化长廊等,为五个年级设计不同的书香墙;校园内设有16处开放式“诚信书吧”,方便师生即拿即读。

  2.设立课程,让书香路路通

  学校架构了“横向+纵向”的阅读课程。横向,即通过“读、说、诵、演、写”等形式,内化和外显读书成果;纵向,即分年级采取“主题式”任务群推动的方式,开展序列阅读,推进阅读的深度和广度。

  学校通过“整本书+口袋书”融合的方式,深入推进大阅读工程。组织教师甄选必读和选读书目,通过《致家长一封信》和微信公众号,进行宣传发动;开发魔法速读、深度阅读、红色故事等校本教材,为形成完善的阅读体系提供有效的保障;开发系列口袋书,为学生有效阅读提供保障。

  3.制度引领,让书香日日浓

  学生每人一本“幸福存折”,每学期结束后,由语文教师及班级阅读认证委员会给予等级认证,即书迷(初级)、书虫(中级)、书博(高级)。学期末,由班主任及“班级美德认证委员会”给予评价。

  学校采取“三保障”,助推学生形成“主动+持久”的阅读品质。一是保障阅读时间。每周每班设两节阅读课,进行新书导读和读书交流。二是保障阅读空间。各班建立图书角或虚拟图书馆,鼓励学生之间流动借阅,实现拿一本读百本。三是保障交流途径。校刊《幸福鸟》《共举中国梦》等记载着全校师生的读书活动和成果。

  三、工作成效与特色

  “书香班级”不断涌现。学校成立“书香班级”专项考核小组,从读书氛围、资料积累、图书角的建立、读书笔记的质量、读书交流会的开展情况等方面评选“书香班级”。

  “读书竞赛”百花齐放。每学期根据年级特点,开展红色故事会、朗读者、国学小名士等竞赛活动,评出优秀选手和优秀班级。优秀选手通过展示、交流的方式,带动更多队员参与。

  “书香家庭”持续进行。通过制定亲子读书计划、撰写亲子读书笔记、家长百日读书打卡、亲子演讲等,对申报的“书香家庭”进行评选,为百名“书香家庭”颁发荣誉证书。

  “国学书法”双翼齐飞。聘请书法名家和爱好书法的家长为校外辅导员,定期到校进行书法指导,通过开设特色活动课和“争当小小书法家”评比活动,以赛促练,进一步传承书法艺术,弘扬文学经典。

  近年来,学校先后荣获全国读书活动特色学校、省书法教育先进学校、王羲之书法特色学校等60多项荣誉;《阅读中外经典,享受读书乐趣》等8个课题在省市区结题;我校师生书法作品多次在省市级比赛中获奖,并送给韩国和美国交流学校;参加省市区级的朗读比赛获奖达30余次;获奖征文有百余篇;《人民日报》《中国教育报》等多家媒体对学校进行报道。

  四、下一步工作方向

  1.开发跨学科阅读项目化课程,与数字化深度融合,将AI、AR等技术运用在阅读里,阔步走进大阅读工程的5.0时代。

  2.构建“阅读共同体”。由教师、家长、学生共同建立的一个相互尊重、相互倾听、相互协作、共同阅读与交流的阅读场域。这个场域由学校和家庭,慢慢延伸到社会,开发阅读研学课程,让阅读也行走起来。

  五、工作负责人

  何明丽

编辑:袁琳

审核:周玉森

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