构建“全环境立德树人”新格局
全视域关注 全时空成长——记省全环境育人规范校济南市长清区石麟小学
发布时间:2022-06-20 15:42 来源:《山东教育报》综合版作者:郭瑞伟 A+A-
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  “每周四是我最开心的日子,因为我可以跟着老师学唱京剧。” “我喜欢无人机课程。我觉得特别有成就感!”……这是济南市长清区石麟小学“社团活动日”上发生的一幕。作为山东省全环境育人规范校,该校前身是1816年迁入县城的石麟书院,也是济南市具有悠久历史的百年名校之一。

  多彩课程 涵育素养

  学校聚焦“和文化”核心理念,把“充满智慧挑战、洋溢成长气息、直抵核心素养”作为关键要素,把培养学生“学会做人、持续发展、终身学习、融入社会”作为课程开发与实施的基础目标,致力于让每名学生“发现自己、唤醒自己、成就自己”。

  学校从“文化育人”的角度,提出了以“六和”(“和健动感”“和魅艺术”“和慧启智”“和创技能”“和蕴国学”“和生体验”)为主题的“和韵校本课程”整体建设思路。还确立了以“五全”为核心素养的“全人”培养理念,着力打造立体多元的校本课程学习空间。“五全”即全校总动员,每个级部有特色;全班全员参与,一个都不能少;全体教师研发,人人都是课程研发者;学生全面发展,全体家长参与其中。

  “五育并举” 全面发展

  “既庄严又与众不同的是我们的新生入学仪式。”该校副校长尹国营说,每届一年级新生进入学校后都会参加古典而盛大的“开笔礼”,充分感受庄严的仪式感。“晨读诵经典”“国学小名士”“出彩读书郎”等活动将优秀传统文化的种子播撒在学生心中,体现了“五育并举,德育为先”的教育理念。

  “和悦德育”擦亮幸福品牌。学校通过实施“和悦德育铸魂育人建设工程”,深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人,构建“家校社和悦德育”的育人网络空间,在育德润心的过程中培养和谐发展的人。

  “和润课堂”突显教学实力。秉承“三个核心理念”(学生、教师、效率),实施“四润”(润学、润教、润德、润课)路径,构建“六学”(自学、互学、展学、助学、拓学、悟学)模式。教师多次举办课堂教学现场会,向来自全国各地的同行们介绍“石麟经验”。

  “和健体育”打开健康通道。以“一根跳绳”带动体育运动,以韵律操为基础编排了全新的“阳光大课间”。学校获“市级体育学科教研示范校”和“全国足球特色学校”称号。加强学生体质健康管理,建立《国家学生体质健康标准》测试数据档案,学生达标率在90%以上。

  “和美教育”激活艺术引擎。学校成立艺术教育中心, 以“一科一品”助力学生发展艺术特长。教师们把“小微乐器”拿到课堂上,在5个年级分别开设了葫芦丝、巴乌、陶笛、口风琴等课程,打造“一级部一特色”,让每名学生都能掌握一项艺术特长。

  “和融劳动”拓宽实践渠道。以“三维互动、多元融合”劳动课程体系建设为着力点,坚守劳动育人的课程价值,构建劳动教育新样态,为学生的幸福人生打好亮丽底色。

  重建空间 领航育人

  “第一天,没有动静;第二天,还是一片沉静;第三天,我发现它露出一点点像小露珠一样的白芽芽。麦种宝宝终于苏醒了!它伸着懒腰,呈现出一副还没睡醒的样子。”

  在四年级(2)班学生张艾萌笔下,“开心农场”的实践经历让她收获的不仅有劳动过程的趣味体验,而且有麦种顽强生命力对她的启示。

  除了“开心农场”,学校聚焦“重建学习空间”项目,进行了多项改革和探索。

  将教室重建为“学习场”,让学习自然发生。变革教室传统布局,创设“自学区”“共学区”等,满足学生的学习、交往等多种需求。鱼缸式、马蹄式、拥抱式 ……各式各样的桌椅重组让学生之间的关系更融洽。68间幸福教室都有各自专属名称、团队标识、班本课程、特色区角。教师赋予教室内涵,让学生感到更幸福。

  把功能室重建为“体验室”,让学习充满乐趣。不同功能室有不同风格,同时融入科技和文化,为学生的学习提供最大的支持。以学生为中心,让他们通过深度体验拓宽自己的学习空间。

  把教科书重建为“探究体”,让学习富有挑战。根植学校“和文化”体系,建构“和韵课程群”,实现学习内容定制化、综合化。学科整合,构建起“全科学习空间”的框架图,体现全学科的整体化、序列化、特色化。

  把课堂重建为“资源库”,让学习跨越时空。积极利用网络直播、发送学习资源包、吸纳软件应用等途径,建构数据时代的线上课堂、“双师”课堂、网络课堂,打造信息化、智能化、个性化的学习空间。

  把走廊营建成“习得场”,让学习随时进行。公共空间增内涵,为学生的学习扩容;碎片空间增情趣,为学生的成长添彩;生态空间增实践,为学生的生活赋能,使学生的学习随时且真实地发生。(来源:《山东教育报》综合版)

作者:郭瑞伟

编辑:白天

审核:冀春鑫

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