出路越来越窄，招生越来越难！体校如何破解发展困境？

安丘市体育中学主动嫁接当地的优质教育资源，利用教育优势，走体教结合之路，以实际行动破解体校发展难题。

补齐文化课短板

“这几年，我们在教师分配上向体育中学倾斜，满足该校的文化课教学。同时，组织东埠中学、莲花山中学的优秀教师到校给学生们上课。体育中学的教练员也经常到全市各中小学上体育课。这样既拓宽了体育中学学生的上升渠道，又让普通学校的学生学到了一技之长，形成了双赢的局面。”安丘市教体局局长于利民介绍说。

2019年9月，该市体育中学和东埠中学组建体教融合共同体，体教融合之路由此展开。该校首先确立了“办优一所初中，办特一所体校，办成省内知名的体教融合示范学校”的办学目标，指出了“既要向国家、省、市输送高水平运动员，又要向高一级学校输送高质量学生”的培养方向。

该校借助东埠中学名师工作室平台，开展“‘1+1’助我成长”主题活动，通过开展同课异构、互助教研、作业设计比赛、共同命制试题等活动，提升文化课教师的教学技能。在东埠中学的引领下，学校实施自主学习、科学探究、交流提升、知识迁移“四环节教学”，学生学得主动、学得愉快，教师的教育教学观念、课堂教学行为和方式得到进一步提升。同时，建立学科教学评价制度，把学科教师的教学业绩同职称晋升、评先树优、绩效工资、入党提干挂钩，以激发教师的工作热情。

通过近几年的改革，学校教学管理层及教师短缺、偏科等问题逐步得到解决，“比、学、赶、帮、超”的教学氛围已经形成。仅2020年，该校就有两名教师在全市开展的业务竞赛中脱颖而出，被评为市教学能手。

在市教体局的大力支持下，该校与职业中专、普通高中联合，开辟了学生升入高一级学校的绿色通道，学生成绩只要达到要求就可以直升该市的普通高中或者职业中专，解除了学生的后顾之忧。去年中考，该校交出了令人满意的答卷：除向国家、省、市输送了近30名优秀运动员外，其他学生全部升入普通高中、职业中专学习。

“体教融合不仅有利于学生文化成绩的提高，还有利于实现‘全方位育人’，为体育事业发展培养高素质后备人才。”该校负责人表示。

丰富课程体系

在体教融合的背景下，如何有效改革传统体育教学模式，发展学生的体育特长？该校提出了“以人为本、健康第一，面向全体、团队学习”的改革指导思想，着眼于学生的全面发展和未来发展，通过构建能够满足不同水平、层次的学生，形式和内容迥异的项目化课程体系，满足学生对运动学习、练习、竞赛参与的多元化需求。

“刚入学的时候，专业教练就根据我的体质、技能等情况进行综合评定，将我确定为初级学员。经过近两年的训练，我已经成功晋升为高级学员。”该校八年级（2）班学生李晓华说。

在该校，学生根据个人特长、爱好选择项目化课程，不仅能获得学分，而且能提高自身的运动竞技水平。

对被确定为初级学员的学生，学校牵头成立初级社团，实施“套餐式”教学，由专业教练或者体育教师教授各运动项目的基本知识、基本技术、基本技能，并跟踪督促训练。平时，他们还可以在社团里进行“自助式”学习锻炼。对确定为中级、高级学员的学生，学校开展个性化的“菜单式”教学训练，由专业教练根据学生需要进行现场指导，提高学生体育运动技术的实际运用能力。

在上好体育专业课程外，该校积极开展体育竞赛活动，形成课内外一体化竞赛机制。体育课上，开展传统项目竞赛，培养学生勇于拼搏、奋发图强的精神；课外活动时间，通过武术、健身操等低强度比赛，让学生乐此不疲地“动起来”。同时，学校还根据学生的喜好开设了多种兴趣课程，组建了演讲、合唱等8个种类的社团，丰富了学生的课余生活。

为发挥自身优势，该校从2019年10月开始，将足球、排球、击剑、体操、羽毛球、武术散打、武术套路、橡皮艇、棒垒球、女子篮球等10个重点项目布点到全市31所中小学。该校所有教练员对点组织教学、培训教师，利用现有优质资源服务广大青少年，帮助更多人培养体育兴趣、掌握运动技能，继而发现体育苗子。（通讯员　吴树荣　李君英）

作者：吴树荣 李君英

编辑：冀春鑫