小学阶段是学生道德品质和行为习惯形成的关键时期，具有很强的可塑性。这一时期的德育工作不仅关乎学生个人的成长与发展，更关系到未来社会的公民素质和精神风貌。新时代对德育工作提出了更高要求：一方面要应对社会多元化带来的价值冲突，另一方面要适应学生个性化发展的需要。班主任要整合学校、家庭、社会等多方教育资源，实现协同育人，推动学生全面成长。这就要求德育工作要从传统的说教式、灌输式向体验式、参与式转变，从单一的行为规范教育向价值引领、情感培育、习惯养成等多维度拓展。因此，探索小学班主任德育工作的创新路径，成为教育实践中的重要课题。

　　班级规章融入德育理念

　　张老师制定了一套独具特色的班级规章制度。在考勤方面，他不仅强调按时到校的重要性，还设置了“迟到小助手”岗位，由经常迟到的学生轮流担任，负责记录和提醒他人。在课堂纪律方面，他推行“课堂小讲师”制度，鼓励学生主动发言，并设立“意见箱”，采纳学生建议，营造开放、包容的课堂氛围。此外，张老师还根据班级情况，为每名学生分配了如“图书管理员”“卫生监督员”等具体岗位，让学生在履行职责中培养自身的责任感和协作精神。

　　班级规章不仅是管理工具，更是德育的重要载体。张老师“制度育人”的做法，创新之处在于将冰冷的规则转化为有温度的教育实践。这一做法实现了三个方面的重要转变：从外在约束到内在引导，从统一管理到差异关照，从教师主导到学生主体。通过角色体验和岗位轮换，学生不再是规则的被动遵守者，而成为规则的参与制定者和执行者，增强了学生对规则的认同感和责任感。“迟到小助手”的设置体现了教育智慧，它不是简单惩罚迟到行为，而是通过赋予责任来唤醒学生的自我管理意识。这种正向激励的方式更符合小学生的心理特点。

　　从德育效果来看，这种制度设计实现了多重教育价值的融合。通过承担具体岗位职责，学生体会到个人行为对集体的影响，从而树立责任观念。在履行岗位职责的过程中，学生需要与他人协作、沟通，这有助于培养学生的团队精神和社会交往能力。

　　通过实践活动增强德育实效

　　李老师组织学生开展“情暖夕阳”社区助老公益活动。学生帮助独居老人打扫卫生、采购物资，并与老人交流，了解他们的生活需求。活动过程中，教师密切关注学生的行为表现，及时给予指导和反馈。活动结束后，组织学生反思总结，通过小组讨论和书面报告的形式，深化对奉献、责任与尊老爱幼传统美德的理解。

　　实践活动是德育从认知走向行动的重要桥梁，是实现知行合一的关键环节。“情暖夕阳”活动不仅让学生接触到真实的社会，还在实践中培养了他们的同理心与社会责任感。通过帮助他人，学生体会到奉献的快乐和自我的价值，这有助于形成利他主义的价值取向。重复的公益行为可以逐渐固化为稳定的行为模式，形成助人为乐的习惯。在活动过程中，教师指导环节特别值得关注。教师的适时介入和引导确保了活动的教育方向，避免了实践活动流于形式。而活动后的反思环节更是点睛之笔，通过结构化反思，帮助学生将感性体验上升为理性认识，完成从实践到认知的升华。

　　从德育方法论角度，实现了从认知到实践、从校内到校外、从接受到体验的三重突破。将德育场景从教室延伸至社区，打破了学校教育的围墙，让学生在社会大课堂中接受教育。学生不再是被动接受道德说教，而是通过亲身体验来感受道德的力量。

　　心理健康教育与德育融合

　　王老师定期召开心理健康主题班会，如“情绪管理小高手”和“我是正能量使者”等。她通过角色扮演、情景模拟、小组分享等方式，帮助学生识别和表达情绪，学习应对压力和冲突的方法。此外，她还设立了班级“心理树洞”，鼓励学生匿名倾诉烦恼，并邀请心理健康教育专家进校举办讲座，提升学生的心理调适能力。

　　“心育与德育一体化”的创新思路具有重要的理论价值和实践意义。从理论层面看，符合人的发展规律。心理学研究表明，良好的心理状态是道德行为的基础。一个情绪稳定、自我认知清晰的人更容易做出合乎道德的行为选择。因此，心理教育为德育提供了必要的心理基础，而德育又为心理发展提供了价值导向，二者相辅相成。

　　从实践层面分析，这种融合模式实现了多重教育效果。通过心理教育了解学生的心理状态和需求，使德育工作更能切合学生实际。心理教育的方法和手段，如角色扮演、情景模拟等，使德育更加生动有趣，提高了学生的参与度。将情绪管理、压力应对等心理素质纳入德育范畴，丰富了德育内容，更符合全面发展的教育目标。“心理树洞”的设置创造了一个安全、保密的情感宣泄渠道，符合小学生心理发展的特点。这个年龄阶段的学生开始有了隐私意识，但又不善于直接表达内心感受。“心理树洞”既保护了学生的隐私，又为教师了解学生心理状态提供了窗口。

　　制度建设提供基本框架，实践活动提供体验平台，心理教育提供内在支撑，三者共同构成一个完整的德育创新体系。班主任在实际工作中可以根据班级特点和学生需求，灵活运用这些方法，创造出更多更好的德育实践模式。只有这样，才能真正落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（作者单位系单县时楼中心小学）

作者：李平

编辑：白天

审核：周玉森