今年2月，在潍坊高新区浞景学校春季开学动员会上，出现了温情又亮眼的一幕：初一学生李福凯面向全校近200名教职工分享个人成长感悟。他熟练操作演示PPT，语言流畅、谈吐从容，很难让人想到，6个月前的他性格内向，课堂上总是低头沉默，从来不主动举手发言。从拘谨胆怯到勇敢登台，从封闭自我到从容表达，李福凯的蜕变，是该校“把学习还给学生”育人改革实践的鲜活缩影。

　　新生体验营，破除心理壁垒

　　作为一所典型的城乡接合部学校，受地域条件影响，浞景学校长期面临生源基础参差不齐、优秀生源外流、学生学习动力不足等难题。过去，教师普遍采用满堂讲授、反复刷题、课后加练的教学模式，高强度的教学方式不仅让教师身心俱疲、压力繁重，还影响了学生的学习兴趣，教学效果不尽如人意。

　　为彻底摆脱教学困境，学校经过反复调研、讨论，正式确立“把学习还给学生”的核心改革思路，将学习的主动权、选择权、表达权交还给学生。依托系统化的培育方案、结构化的成长路径、正向化的激励机制，唤醒学生内在的成长力量，让学习自发产生，让成长自然发生。针对校内学生普遍胆怯、害怕出错、不愿表达的心理短板，学校前移改革关口，深耕小初衔接阶段，专门研发专属“新生体验营”衔接课程。

　　“体验营”周期覆盖新生入学前一周至开学后一个多月，循序渐进开展军训磨砺、班组文化建设、语言解说训练、舞台公开展演等多元化活动。通过搭建低压力、高包容的展示平台，有针对性地帮助新生突破不敢表达、害怕展示的心理障碍。李福凯坦言，刚升入初中时，陌生的环境、全新的课程让他感到焦虑与不安。而“体验营”轻松的团建活动、常态化的开口练习，让他逐步卸下防备、敞开心扉。从初次录制讲解视频时紧张拘谨、声音发颤，到后期条理清晰、从容讲解，他在一次次尝试中实现了自我突破。如今，他主动举手发言，踊跃报名争当“课堂小讲师”，真切体会到学习的乐趣与成就感。

　　金牌“小先生”，激活学习动能

　　课堂是教育改革的核心阵地，也是落实主动学习理念的关键载体。在帮助学生突破心理障碍、建立基础主动意识后，该校开启第二步改革举措。借鉴费曼学习法与陶行知“小先生”教育理念，搭建了完善的“小先生”分层培养体系，创新打造特色“和悦课堂”，彻底打破传统授课模式，让学生走上讲台、掌控课堂、自主输出。

　　浞景学校秉持“万事皆可训、人人都是生训师”的育人原则，组织骨干教师联合研发生训配套课程，涵盖备课逻辑指导、课堂教态规范、展示流程设计、分层场景练习等专项内容。同时，建立“见习小先生—金牌小先生—首席小先生”阶梯式评选体系，实行教师专人负责制，“一对一”打磨学生讲课细节，为学生站上讲台、自主授课筑牢成长支架。

　　获评校级“金牌小先生”的九年级学生王彤深有感触。从前，她在课堂上畏惧提问、害怕出错；成为“小先生”后，为了能够讲透知识点，她必须提前自主预习、深度钻研，梳理知识逻辑。而讲课输出的过程进一步加深了知识记忆，让理解更加透彻。改革之路并非一帆风顺的。七年级学生周立雯曾在“小先生”评比中因过度紧张而中途卡顿，未能完成展示。令人感动的是，台下的学生无人起哄，而是以热烈掌声给予安慰和鼓励。这场失利没有打击她的自信心，反而坚定了她突破自我的决心。此后，每次课堂展示，她都积极参与，教态愈发自然大方。

　　目前，学校已累计评选“见习小先生”100余人、“金牌小先生”50人、“首席小先生”10人。改革后的课堂焕然一新，彻底告别了沉默被动的学习氛围，鲜活且富有温度。与此同时，学校同步推进教师专业成长，定期开展教学工作坊活动，组建跨学科教研小组，设立专项教学奖项，引导教师转变身份，成为课堂生态的设计者、学生成长的支持者与育人路上的引领者。

　　“七色光”超市，创新评价机制

　　主动学习需要长效动力，科学完善的评价体系是激活学生内驱力的关键。为持续维系学生的学习热情，浞景学校创新优化评价模式，开设“七色光”积分兑换超市。学生不仅可以凭借日常积累的积分兑换生活用品、学习物资，还能凭积分申请校级展演机会、定制个性化学习指导，丰富成长体验，拓宽发展渠道。

　　学校打破传统单一的分数评价模式，创新构建“四融”积分评价机制，实现全链条锚定、全角色协同、全场景贯通、全维度赋能。通过“每日积分量化登记、每周评优表彰、每月等级进阶、每学期综合评选”的方式，表彰“阳光学子”、优秀班级，形成评价、反馈、改进、激励的完整育人闭环，以过程性评价守护学生长效成长。

　　科学的评价机制让学生的蜕变清晰可见，李福凯的家长对此感触颇深：“如今，孩子会主动复盘每日积分，自主规划学习任务，坚持预习复盘、整理错题，无需家长催促管教，实现了自律性、主动性与自信心全方位提升。”除此之外，评价体系进一步重构家校关系。学校通过家校社群实时分享学生成长瞬间，以校长鼓励信、亲子活动搭建沟通桥梁，引导家长跳出“唯分数”的固化思维，聚焦孩子综合素养与身心健康成长。

　　“把学习还给学生，本质上是教育主体性的回归，是育人方式的结构性变革。”浞景学校相关负责人表示，“未来，学校将立足现有实践经验，持续优化全链条学习支持体系，让自主、合作、探究成为课堂常态，让表达、展示、创造成为校园风尚，用教育微光照亮学生的长远未来。”

作者：冯元民

编辑：白天

审核：周玉森