从教30年，从初登讲台的青涩到“齐鲁名班主任”培养工程的逐梦前行，我始终坚信，阅读是教师最长久的修行，是照亮教育之路、丰盈生命底色的灯火。作为一名语文教师、一名班主任、一名教育科研的践行者，我在书香中沉淀专业、涵养智慧、淬炼思想，一步步走出属于自己的教育成长之路。

　　阅读，为学科教学筑牢根基

　　20多年前，我还是一名初中语文教师。在讲授《智取生辰纲》一课时，我只是对着教材照本宣科，对文中的细节、人物的性格、作品的精髓一知半解，课堂单薄而苍白。带着满心疑惑回到办公室，一位同事看似随意的一句反问，深深地刺痛了我，也点醒了我：“作为一名语文教师，若连自己都不曾沉下心研读四大名著，又怎能带着学生读懂经典，当好整本书阅读的引路人呢？”这句话让我瞬间汗颜，满心惭愧，却在心底埋下了必须深耕阅读的种子。是啊！如果自己腹中空空，又怎能给学生一杯活水？如果自己都不曾读懂经典，又如何带领学生走进文字的世界？

　　从那一刻起，我下定决心：要为语文而读，为课堂而读，为学生而读。《三国演义》我读了无数遍，《水浒传》反复品味，即便难懂的《红楼梦》，我也坚持读了三遍。凡是课本中涉及的文学作品、历史典故、文化常识，我都一一去读、去悟、去内化。阅读让我走出浅薄、告别生硬，课堂上不再是枯燥的讲解，而是有温度的分享、有深度的对话。我可以和学生谈诸葛亮“六出祁山、七擒孟获”，讲水浒英雄的豪情与风骨，在文字间纵横古今，在书香中浸润心灵。学生们看我的眼神里，多了敬佩与喜爱；我的课堂，也在阅读的滋养下，渐渐变得灵动、丰盈、有生命力。

　　后来，因工作调整，我从初中来到小学，自认为可以游刃有余。站在一群天真懵懂的孩子面前，讲“抛头颅洒热血”，看到的却是一双双迷茫的眼睛，我才真正意识到，教育不仅需要知识，更需要懂得孩子、贴近孩子、温暖孩子。曾经熟悉的教学方式不再适用，我再次拿起书本，在《孩子，把你的手给我》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》等书中寻找答案，在心理学著作里了解儿童的内心世界。

　　阅读让我学会俯身倾听，学会温柔对话，学会用孩子的眼光看世界，也让我顺利完成了从初中到小学的角色转变。是阅读，让我在不同的学段、不同的课堂里，始终保持着一名语文教师应有的专业与深情。

　　阅读，为班级管理点亮智慧

　　有人说，班主任是天底下最小的“主任”，却管着最细、最杂、最暖的事。刚担任班主任时，面对琐碎的日常、多样的学情、复杂的沟通，我也曾迷茫、疲惫。幸运的是，学校名师工作室为我推荐了魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》《做最好的老师》。我还认真研读了万玮的《班主任兵法》、钟杰的《做一个能说会写的班主任》，在这些经典中汲取育人力量。翻开这些书，如同遇见良师益友，书中的教育智慧让我豁然开朗：原来，班级管理可以化繁为简，师生沟通可以四两拨千斤，育人不必苦口婆心，而要以心换心。

　　我一头扎进班主任专业阅读中，在一本本书里汲取力量，在一个个案例中反思自我。我开始写阅读感悟、记教育故事，《缺席也精彩》《终于等到你，我的小可爱》《晚归风波》《创可贴流淌爱》……这些文字，起初只是随手记录，后来慢慢汇聚成篇，从个人反思到公众号推送，从随笔札记到变成铅字，《精彩一分钟》《独一无二的我》等文章陆续发表。阅读给了我底气，写作给了我力量，读写相伴，让我在班主任的岗位上越走越稳、越走越暖。

　　我深知，教育从来不是一个人的独行，家校同心，方能行稳致远。我带着家长一起阅读《爸爸军团》《好妈妈胜过好老师》《费曼学习法》《奇特的一生》，在共读中达成共识，在交流中凝聚合力；我带着孩子们一路书香同行，一年级共读绘本，二年级品读最美中国童话，三年级畅游中国历史，四年级共品三国风云。凡是学校推荐给孩子的书目，我总会提前阅读、先行一步。

　　阅读，拉近了我与孩子的距离，拉近了家校之间的距离，更让班级成为有书香、有温暖、有力量的成长家园。

　　阅读，为教育科研指引方向

　　从2016年入选滨州市“三名”工程，到2023年入选齐鲁名班主任培养工程，我每一步向上的成长，都离不开阅读的滋养。市、县教科院推荐的教育科研书籍、心理学著作，如《什么是真正的心理学》《教师如何做课题》《教育研究法》《终身成长》《学习的本质》等，为我的教育实践筑牢深厚的理论底色。阅读让我跳出经验的束缚，从感性的教育叙事慢慢走向理性的教育思考，从日常的班级管理逐步走向系统的班本课程建构与课题研究。

　　在阅读的支撑下，我的写作也从生活随笔向理论探索转型，《让班级成为学生成长的“伊甸园”》《构建班本课程，促进学生健康成长》《以“童叶飞”为翼，筑班级文化之基》等文章相继在《山东教育》发表，《体育之光，照亮幸福童年》《绘本润心，拓展主题班会德育新路径》分别在《教师报》《德育报》发表。今年3月底，在曲阜参加齐鲁名班主任培训时，面对专家教授深邃的教育思想，我能够听得懂、悟得深、有共鸣。那一刻，我更加明白：所有的从容，都来自日积月累的阅读；所有的成长，都源于日复一日的沉淀。阅读，让我的教育实践有了理论的根基，让我的教育思考有了方向，让我从一名经验型教师慢慢向研究型、智慧型教师转变。

　　漫漫教育路，书香伴我行。阅读于我，不是任务，不是装点，而是融入生命的习惯，是刻进日常的热爱。它让我在课堂上更有底气，在育人中更有温度，在科研上更有方向；它让我在岁月流转中保持初心，在琐碎忙碌中守住热爱，在教育征途上不断遇见更好的自己。

　　（作者单位系博兴县第一小学）

作者：高会美

编辑：白天

审核：周玉森