近日，网上一则“杭州某中学教体育的苏老师主动向学校申请当班主任”新闻引起热议。安排体育老师当班主任的消息传开，相关班级的家长们炸锅了。虽然一些家长表示支持体育老师当班主任，但更多的家长表示质疑，甚至反对。

体育等所谓“副科”老师当班主任遭到家长质疑和反对的事例，其实并不鲜见。从现实来看，就做班主任而言，只要接受过专业教育，并具备教师从业资格，不管是什么学科的老师，都具备做班主任的基本素质和条件。体育老师也好，音乐、美术等学科老师也好，都是师范院校出身，受过系统化的专业训练，也具备教师从业资格，懂得处理班级工作的基本方法和技巧，因此完全可以和语文、数学等学科老师一样承担班主任工作。家长因为怕影响学生成绩，先入为主地质疑甚至反对这些老师当班主任，是不合理也是不科学的，也侵犯了老师正当的权利。

家长虽然对学校教学安排有知情权，也可以提出合理的意见与建议，但不应当“越界”，不该干涉学校的教育教学管理安排，而应冷静对待并尊重学校的工作。实际上，班主任工作不同于教学工作，更多的是一门管理艺术。班主任当得好不好，主要看责任心强不强，跟教什么学科没有必然联系。不管是“主科”老师还是“副科”老师，只要有爱心、耐心，能关注每一个孩子，并和家长进行良性沟通，就基本上能管理好班级。从开展班级管理和团队活动的角度看，音体美老师比语数外等学科老师更有优势。事实上，这则帖子中所提到的体育老师，已经用实际行动证明体育老师不但可以而且能当好班主任。不少学校都有音体美老师做班主任做得很成功的案例，也有不少老师因此成为学校名师。

当然，在当前班主任大多由语数外等所谓“主科”老师担任，特别是家长对学生成绩过度关心的背景下，由体育老师当班主任，难免会让家长产生一些质疑和担心。对此，学校应该用实际行动来打消家长的疑虑。一方面，担任班主任的老师应该像这则报道中的体育老师一样，全身心投入班级管理，主动家访，与家长沟通，确保学生的学习成绩不受影响，从而得到家长的认同。另一方面，学校在耐心做好家长工作的同时，也应采取加强班主任培训、师徒结对指导等必要措施，提高这些老师的班主任工作水平。

构建良好的家校关系，家长适当参与学校办学的管理、监督和评价，是一种现代化的教育合作模式。但家长参与学校管理和监督，应该有一个度，而不能“越界”干涉学校和老师的正常教育教学。对于类似体育老师当班主任的情况，家长大可不必担忧，也不必反应过度，更不应“越界”干涉学校安排，而应支持学校的教育教学安排，积极配合老师的班级管理，这才是正确的家校共育之道。

（作者系浙江省嘉兴市教育局办公室副主任）

作者：钟长明

编辑：迟佳