“我和同学们饲养了兔子、鸽子、仓鼠等小动物，亲手制作了宠物笼。通过观察投喂不同的食物，我发现，兔子喜欢甜味浓、有咸味、口感粗糙的食物。”近日，东明县第九小学六年级（1）班学生刘彻抱着一只兔子在养殖园内讲解养殖体会和发现。

　　该校以养殖教育为主线，在校园里专门开辟了一块区域，建设了科学性与人文性兼备的“萌宠乐园”养殖基地。基地把呵护小动物成长作为学生探索自然的起点，以“红领巾特色小队”为火种，按照“意愿、设计、领养、养育、观察”的流程，从饲养、清理、安全、观察等方面进行点位管理，帮助学生在养殖过程中形成正确的劳动观念、必备的劳动技能和科学的劳动品质。“通过撰写养殖日记、观察记录等，学生们学会了运用数学知识进行数据统计和分析，如计算不同动物的饲养数量、场地面积、饲料配比、生长速度等。”五年级（3）班任课教师汪静说。

　　劳动教育是“五育并举”的重要一环，养殖教育正是劳动教育的创新实践。东明县教体局基础教育科科长王富宝表示，为推进学校养殖教育实践，部分学校充分发挥养殖基地的劳动育人功能，组建了“养殖教育共同体”，融农业生产劳动、日常生活劳动、传统工艺劳动为一体，共同开发养殖教育特色课程体系。

　　每到兔子的繁殖季，“养殖教育共同体”的教师就带领学生学习兔子繁殖的相关知识，并且交流探讨各种有趣的新发现。“我们特别注重养殖活动中的调查、分享、观察、交流、分工、讨论等环节，努力让学生在每个环节都有所成长和进步，获得全面的经验构建和能力发展，真正让教育回归乡村田园，让学生成长为‘接地气’的阳光少年。”养殖基地教师杨红英说。

　　“今天，老师带我们来到养殖乐园开展泥塑课程。这个栩栩如生的‘小鸽子’是我根据‘小灰’制作的，我要把它放在我的书桌旁，让它陪伴我学习、成长。”东明县第六小学四年级（5）班学生闫舒怡眼中闪烁着光芒，骄傲地展示着她的作品。据了解，“小灰”是她在养殖园里养大的一只鸽子。

　　共同体内各学校群策群力，组织教师开展联席教研活动，分板块、分类别进行课程开发与探索，逐步形成了以“自然共生”为主题，让养殖课程不再是机械枯燥的预设活动，而是成为学生自发的、生活化的课程，推进养殖教育成为新活动、新课程生成的土壤。“经过一年多的探索与实践，我们8所共同体学校的教师已成功开发了‘养殖泥塑课’‘养殖剪纸课’‘养殖习作课’等地方特色课程，帮助学生将书本上学到的知识与现实的劳动体验紧密结合，实现了从简单问题研究到深度项目式学习的转变。”东明县第六小学校长任盼景说。

　　目前，共同体学校教师正在集体编写养殖教育校本教材。东明县教育事业发展中心主任李兵表示：“我们严格遵循学生的年龄特征和认知能力，按照‘低学段注重观察和初步养护，中学段强调实践体验和动手能力培养，高学段侧重复杂项目的实施和长期责任感的培养’原则，一体设计地方特色教材。教材编写完成后，将在全县推广，切实扩大养殖教育覆盖面。”

　　现在，共同体学校养殖园正逐步向其他学校开放。各中小学校将组织师生到养殖园内开展学习活动，通过把传统课堂搬进养殖园，促使学生在实践过程中进一步理解课本知识与劳动实践的内在关联，让学习变得更加丰富多彩。

　　“劳动教育是一门实践性和延续性较强的学科，劳动习惯、劳动品质和劳动精神的培养不是一朝一夕能够完成的，需要反复实践和体验。”东明县教体局党组书记、局长王海峰说，“我们鼓励学校充分利用校园边角场地，开辟养殖园、蔬菜园、花卉园、瓜果园等，通过空间再造，从儿童的视角将校园变成乐园，让学生在动手实践中更加喜欢和迷恋学校，让学校真正成为涌动生命气息的儿童世界，帮助学生拥有幸福完整的童年。”

作者：赵柯　岳俊阔

编辑：白天

审核：周玉森