近日，微山县以电影《南京照相馆》的黑白光影为情感锚点，以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵为精神坐标，融入微山湖红色文化基因，构建“历史溯源—艺术表达—数字赋能—价值引领”的跨学科育人矩阵，让红色记忆在多维课堂中立体鲜活，让爱国情怀在实践体验中落地生根，为新学期注入强大精神动力。

　　历史课堂：在史料实证中触摸胜利脉搏

　　历史的记忆存在于泛黄的档案里，也回响在微山湖的芦苇荡里。本环节以“双时空史料对照”为核心创意，落实《义务教育课程方案（2022年版）》的“加强课程综合，注重关联”要求，打破学科间壁垒，实现历史、地理、英语、语文等学科的深度融合。

　　微山县组织学生观看电影《南京照相馆》，以“影像为史”的叙事逻辑为参照，引导学生对比南京大屠杀历史照片与微山湖抗日影像资料，从“苦难记忆”与“抗争力量”的双重维度理解民族精神。组织学生分组完成“铁道游击队、微湖大队、运河支队等抗日革命武装历史地理图谱”升级项目，在原有战斗节点标注基础上，增加“黄金运输通道”等细节图层，结合《微山县志》记载，还原“湖上秘密交通线”的智慧密码，提升学生的空间思维和地理信息分析能力。

　　特别设置“阅兵式历史回响”研讨环节，将阅兵式中的新型装备与微山湖抗日武装的简陋武器进行对比思考，通过“武器装备发展”制作，直观呈现“从小米加步枪”到大国重器的强军之路，引导学生分析“为什么胜利是奋斗出来的”，让历史的厚重与现实的辉煌形成强烈共鸣，深化对“落后就要挨打”“强国必须强军”的认知，激励大家为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

　　艺术课堂：在多元创作中活化红色基因

　　艺术可以再现历史，传承伟大民族精神。本环节创新性融合影视剧《铁道游击队》《南京照相馆》的影像叙事与阅兵式的视觉美学，引导学生用艺术语言重构红色记忆，实现戏剧、音乐、美术、体育、信息技术等多学科协同育人的目标。

　　微山县开展“红色记忆剧场”创作升级项目，学生以铁道游击队故事为蓝本，融入阅兵式中的仪仗元素，编演红色实景剧《芦荡烽火》，集体观看专题片《这就是微山湖》。在音乐创作上，聚焦《弹起我心爱的土琵琶》与阅兵式音乐旋律的对比赏析，从音乐学视角分析“土琵琶的悠扬”与“军乐的激昂”背后不同时代的精神特质，探讨从“革命乐观主义”到“新时代奋斗精神”的传承脉络；在肢体设计上，创意编排舞狮节目《狮醒山河》，将舞狮的刚劲威猛动作与阅兵方阵的整齐步伐相融合，实现体育与艺术学科协同，构建红色精神从认知到认同的情感链条；运用扎染技艺制作剧中旗帜、舞狮道具等，用3D打印技术复刻微型阅兵模型，实现传统工艺与现代技术的碰撞。

　　举办“光影中的传承”主题创作展，设置三大板块：“老照片新故事”——学生为《南京照相馆》、微山湖大运河博物馆中的历史照片撰写续篇故事；“烽火记忆”——用微山湖芦苇画技艺再现抗日场景；“强军礼赞”——以阅兵式、微山湖革命武装等为素材创作数字绘画。通过多元表达，将红色历史转化为情感共鸣的艺术语言。

　　数字课堂：在技术赋能中拓展育人时空

　　数字技术为红色教育注入新活力，本环节通过“线上+线下”“虚拟+现实”融合模式，以信息技术为核心，融合历史、地理、外语等学科内容，让红色教育从“单向灌输”升级为“沉浸式感知”“交互式参与”“创造性转化”。

　　阅兵是国家实力的直观展现，更是红色教育的生动教材。在阅兵式上，新域新质作战力量的集中登场，成为国防科技跨越式发展的“活样本”——陆上无人作战平台、海上智能舰艇、空中无人机组群协同亮相，定向能武器、电子干扰系统等网电作战装备硬核出镜。这些装备的高信息化、高智能化特性，不仅精准适配现代战争形态演变趋势，而且直观印证了我国从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的国防科技发展历程。微山县组织学生观看阅兵式直播，让青少年既看懂装备背后的科技突破，又读懂科技硬核支撑下的国家底气，在震撼与思考中深化家国情怀与民族自信。

　　微山县开发“红色记忆数字地图”，整合微山湖6个红色片区（微山岛、昭阳、北部、湖西、夏镇、欢城）、46处红色遗址地点、51个红色地标三大板块，学生通过AR技术扫描地图触发相关影像资料，实现“扫码看历史、扫码学精神”的沉浸式体验。

　　举办“跨越80年的对话”数字创作活动，学生运用视频剪辑软件，将《南京照相馆》的历史片段、微山湖抗日故事影像、抗战胜利80周年阅兵画面进行创意拼接，添加旁白解说与字幕注释，制作“一分钟红色微视频”。

　　思政课堂：在实践体悟中铸魂时代新人

　　思政课堂是立德树人的关键阵地，本环节以“从胜利走向复兴”为主题，实现历史与现实的价值贯通，融合思政、劳动、历史、社会实践等多领域内容，让精神洗礼转化为行动自觉。

　　组织“铁道游击队精神与强国梦想”主题论坛、“开学第一课”主题班会，邀请抗战英烈后人、县武装部官兵代表、党史专家、家长代表、师生代表围绕“如何传承伟大抗战精神”等议题发言、探讨，在思想碰撞中明确价值坐标。

　　开展“行走的思政课”活动，组织学生参观铁道游击队纪念园、微山湖革命英烈园，邀请原微湖大队、运河支队、铁道游击队革命先辈的后人开展“重走先辈革命路，再游红色微山湖”实践活动。将思政教育从课堂延伸到社会实践场域，让学生在亲身体验中凝聚红色能量，自觉成为红色精神的传承者、践行者和弘扬者，实现认知向行动的飞跃。

作者：吴文敏、丁大庆

编辑：白天

审核：周玉森