【总编说】 教师是教育高质量发展的第一资源。面对教师队伍规模扩大、青年教师占比攀升、传统培训粗放零散、教研与教学相互脱节的现实困境，临沂市兰山区跳出“大水漫灌”式培训旧路径，立足临沂市研训融合改革部署，构建起五级梯队、三院赋能、集群共育的全链条教师培育体系。从个体拔节到集群生长，从顶层制度落地到校园日常研修，兰山区把教师成长的支点搭在课堂一线，探索出可复制、可推广的区域教师队伍建设实践样本。

　　盛夏时节，临沂金雀山小学的教室里，研讨氛围热烈。这是兰山区第三期名班主任培育班正在开展阶段性成长复盘。

　　“从一名新教师起步，经过分层遴选、阶梯历练，一步步成长为教学新秀、跻身区级‘三名’工程人选，完备的培育体系让职业成长路径清晰可感。”回顾5年从教之路，教师郭伊佳的分享正是临沂市以研训融合改革赋能教师队伍提质的生动缩影。

　　兰山区现有专职教师1.93万名。过去，粗放式培训、研训相互脱节、研修碎片化等问题，长期制约着区域师资整体提质。立足全市研训融合改革总体布局，兰山区直面痛点难点，创新构建“五阶分层定标、三院平台赋能、研训双向融合、集群联动共育”全链条培育体系。该实践入选2025年度“中国基础教育创新案例”，为县域教师队伍建设提供了兰山样板。

　　分阶立标锚定航向 三院搭台细育良才

　　“刚走上讲台的教师很容易迷茫。区里印发的《新教师成长手册》把每月听课、读书、反思任务逐项列明，成长节点一目了然。”2025年入职临沂第四中学的陈洁，对这本手册感触很深。

　　遵循教师专业成长规律，兰山区划分“新任教师—新秀教师—骨干教师—卓越教师—教育名家”五级成长梯队。广大教师对照教龄、业务能力找准自身坐标，分别确立短期目标与中长期发展方向，让每名教师都拥有看得见的成长路线图。

　　依托五级梯队架构，青年教师成长学院、卓越教师发展学院、未来教育家领航学院三大实体培育平台相继落地，实施分梯队周期性精准培养。

　　青年教师成长学院面向新入职群体，建立“培青—优青—扶青”三级遴选机制。自2023年项目启动以来，全区1700余名新入职教师全部被纳入培青储备库；经由课堂考评、综合素养筛选，200人进入优青培育序列，100名潜力教师被纳入重点扶青计划，实行“一人一策”，签订个性化成长培养协议。

　　卓越教师发展学院聚焦骨干力量，开设4个名师班、2个名班主任班、1个名校长班，300名区级“三名”工程人选接受三年周期系统化培育。未来教育家领航学院依托42个区级名师工作室，常态化开展成果交流、专题沙龙，推动高层次教育人才凝练自己的教育主张。

　　针对不同层级教师的能力短板，一套阶梯化课程体系同步研发落地，实现分层施教、精准滴灌。新任教师“入格”课程夯实课堂规范、师德养成与基础授课技能；新秀教师“升格”课程重在教学革新、学情研判；骨干教师“创格”课程深耕课例研磨、校本课题；名师“超格”课程主攻项目攻关、成果转化；后备人才“出格”课程着力办学思想、育人体系建构。2025年，围绕“三名”工程现实难题，全区开设6场专项培训，课程素材全部取自一线课堂痛点，摒弃空洞理论说教，让培训真正扎根教学现场。

　　研训破壁融通脉络 读写研行催化成果

　　“从前，教研、培训分属两条线，教研成果难落地，培训内容脱离课堂。机构整合后，教研员转型研训员，课题成果直接转化为授课内容，一线骨干走上培训讲台，研和训真正融为一体。”深耕英语教研多年的山东省特级教师咸慧亲历了兰山区师训机制的迭代变迁。

　　2020年，兰山区统筹整合教研与师训职能，确立“教研项目化、培训课程化”改革思路，打造“读、写、研、行”四维闭环，搭建区、校两级一体化研修机制，着力破除长期存在的“研训两张皮”顽疾。

　　大单元教学落地难，是小学语文教学普遍遇到的堵点。临沂第三实验小学语文教研组探索“共读研学、课堂试教、教研打磨、成果固化”四步工作法持续攻坚，相关论文刊发于《语文建设》。这套从理论走向课堂的闭环实践，随后在全区中小学推广开来，把“课堂真难题”变成“教研真课题”。

　　制度是常态研修的坚实保障。兰山区为“三名”工程人选明确“五个一”硬性要求：每周撰写一篇教学随笔、每月精读一本教育专著、每学期参与一次线下研学、一个培养周期完成一项课题、每次集中研修形成一篇反思心得。

　　临沂第十二中学以此为依托，创办青年教师成长俱乐部，不少青年教师借助自主研修补齐能力短板。研训融合，由此从顶层设计下沉到校园日常。

　　集群组网聚合力 圈层共育筑生态

　　“身在颜世萍名师工作室，既要跟随领衔专家深耕教研，又要结对帮扶新入职教师，研学与带教双向并行。”谈及集群研修模式，工作室成员李娜深有体会。

　　在兰山，“1+8+N”组团培育模式已普遍推行：1名领衔名师统筹规划，8名核心骨干分项攻坚，多名青年教师跟班实操，课题攻关、新人孵化双线同步推进，让名师工作室同时成为教研攻关平台与青年教师孵化阵地。

　　单个工作室蓬勃生长的同时，更大的集群育人架构正在成型。兰山区整合600余个校本研修组织，搭建起“兰山书院+三级培育学院”集群育人体系。纵向构建“兰山书院—校级读写团队—教研组学习小组”链条，打通全域阅读研修通道；横向打破“三名”培育班、名师工作室、青年教研团队之间的壁垒，同质对标比拼、异质资源互补。目前，全区建成167个标准化区级研修共同体，研修孤岛被彻底打破。

　　“打造集群培育生态，就是让每名教师都能找到成长支点。”在全市师训工作专项交流会上，兰山区委教育工委常务副书记，区教体局党组书记、局长付红军这样总结道。放眼兰山校园，新教师稳步筑基，青年教师锐意课改，骨干教师频出教研成果，名优教师凝练育人理念，不同梯队的教师各尽其才、各得其所。

　　站在新的发展节点，兰山区持续对标临沂市教师队伍建设整体部署，实事求是梳理现有培育经验，持续优化五级梯队、研训融合、集群共育三项核心举措，不断丰富分层课程资源、细化管理细则，把本土实践转化为可复制、可推广的样本，助力临沂市纵深推进研训融合改革，以教师队伍提质增效，为临沂教育高质量发展积蓄力量。

作者：庄健 王维审

编辑：白天

审核：周玉森