有这样一句话：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这股火焰，正是礼德之火。育人先育心，树人先树德。教育的关键在德育，德育反过来便是育德。这些非智力的教育技巧，有时要超过教师千万次的叮嘱。恰恰是这些非智力因素给学生带来了无穷的力量，滋润他们的心灵。

　　班级管理的实质就是走进学生的内心，净化学生的灵魂。我们要用爱去融化每名学生。正如著名教育家马卡连柯所说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育，或者说，一个没有爱心的教育工作者，就别谈什么教育艺术。”因此，我们应该多去关爱学生，让师生建立起相互信任的关系。

　　还记得我刚当班主任时，班里有个出了名的“混世魔王”。同事们曾经善意地提醒我，上课一定要留神。我会心一笑，心里却五味杂陈。当我走进教室后，他着实给我“上了一课”。刚上课几分钟，他就聒噪起来，开始挑衅似的把书一本一本往前扔。我早就做好了心理准备，有意识地没有理会他。接着，又来一拨儿，并且离我的方向越来越近。他知道砸不到我，我心里自然也清楚。表面上不动声色，心理战却如火如荼。时间一长，他无趣地趴在桌子上睡着了。下课后，我把他叫到办公室谈心。原来，他是单亲家庭的孩子，从小被爷爷、奶奶照看，没有自我约束力。通过慢慢接触，我发现，这名学生本质不坏。因为缺乏爱，总渴望被关注和关心，所以才有了种种不寻常的表现。通过观察，我发现，他是一名热心肠的学生，擅长交际，组织能力很强，班里的活动我也会有意识地让他去组织。那年国庆会演节目的组织和排练，都是他一点点地跟大家沟通细节，甚至午饭都来不及吃就去给大家准备演练需要用到的东西，而且干得有声有色。最终，我们班在国庆会演中取得了一等奖的好成绩。大家都很认可他，他也体会到为荣誉而战带来的幸福感。他在学习上也有很大改观，成绩进步很快。他告诉我：“老师，我一定努力学习，长大了也当教师，而且也当初中英语教师。”听到这句话，我很欣慰，觉得所做的一切都挺值。对这类学生来说，或许一个欣赏的眼神、一次耐心的抚慰、一句暖心的话语，就可能在潜移默化中指引他们的心路历程，甚至影响他们未来的人生轨迹。我觉得，拯救一名迷失人生方向的学生，就是拯救一个破碎家庭的善举，更是感悟立德树人的一次修行。

　　我很幸福，因为我是一名班主任。今后，我要满怀激情，带着爱心、耐心、宽容心、责任心对待每名学生，让我们师生一场，成为彼此的光，在教育的旅途中快乐地行走。

　　（作者单位系宁津县第二实验中学）

作者：何哓梅

编辑：白天

审核：周玉森