8月23日至28日，第五届全国中小学青年教师教学竞赛举办，来自青岛十六中的张宇顺老师表现突出，在中学语文组比赛中，以总分第一名的成绩勇夺桂冠。这位1996年出生的青年教师，以温暖的初心为帆，以坚韧的信念为桨，在三尺讲台间划出了一条兼具温度与深度的育人航线，展现着新时代教育工作者的鲜活风采。

　　教育的起点：于细微处播撒光与暖

　　张宇顺的教育初心，藏在一段小学实习的记忆里。面对一名性格内向、不善表达的女孩，当三次提问都未能得到完整回应时，他没有急于评判，而是转向全班同学轻声说：“她每次都能很快站起来，这份勇敢值得我们鼓掌。”简单的一句话，像一束光点亮了课堂。渐渐地，孩子们开始争相抢答，连椅子被撞翻的声响都成了热烈氛围的注脚。

　　课后，他蹲下身对女孩说：“你身上有种小诗人的气质。”这句不经意的肯定，竟催生出满桌诗稿。他逐篇批注“越来越好了”，看着稚嫩的文字渐渐生长出力量。后来，女孩带着诗作参加市级比赛，当评委提出“开出温暖的颜色”一句搭配特别时，张宇顺温和地解释：“孩子们的世界里，颜色本就有温度。”最终，这句饱含童真的诗句打动了所有人，助她夺得冠军。更令人欣喜的是，全班学生都因这份鼓励爱上诗歌，包揽了赛事冠亚季军。那句“我们都是小小的花骨朵”，恰是他教育信念的生动注脚——每个孩子都值得被看见，每颗心都能被点亮。

　　这份初心延续到高中课堂。他组织学生共同设计班徽，让每个创意都在最终方案里留下痕迹；运动会上，他带领学生排练气势磅礴的“战舞”，更以飞身破障、徒手劈砖的“硬功夫”点燃全场热情，用真诚赢得了全校第一的荣誉。“摔在地上很疼，但看到孩子们举着班旗欢呼，就什么都值了。”他的话语里，藏着教育者最朴素的担当。

　　教学的觉醒：从“教书”到“育人”的跨越

　　初登讲台时，张宇顺也曾走过弯路。讲授《项脊轩志》时，他将课文拆解为文言实词、段落大意的“知识点拼盘”，以为“讲得细”就是好课。直到教研组前辈一句点拨：“你讲了文、言、树、房，却没讲到‘人’，学生在归有光身上看不到自己，怎能共鸣？”这句话如惊雷乍响，让他猛然醒悟：语文教育的本质，从来不是知识的单向灌输，而是生命与生命的对话。

　　从此，他的课堂开始生长出温度。不再执着于“讲完多少内容”，而是关注学生是否真正被触动；不再拘泥于“标准答案”，而是鼓励他们说出“自己的理解”；不再局限于课本，而是用新闻片段、学生随笔等生活素材，让语文真正“活”起来。教育的魔力，正在于让学生在文字里照见自己，在课堂上被理解、被唤醒。

　　成长的淬炼：以赛为镜，反哺日常

　　全国青教赛的备赛经历，是他专业成长的重要淬炼。面对10个跨年级教学节段的挑战，他一边承担高三教学重任，一边埋首打磨细节：为一个过渡句模拟五种表达，为一张课件图片翻阅十几份资料。专家“好课堂要有闭环”的建议，让他构建起“生活引入——文本探究——思想升华”的教学路径，努力让每节课都成为完整的成长体验。

　　决赛中，他以《与妻书》一课打动全场，三位评委动情落泪。但对他而言，荣誉只是新的起点。赛后，他将备赛所得融入日常：不再追求“无懈可击的课堂”，而是关注每个学生的真实状态；不再害怕“不完美”，而是珍视多元表达的价值。他主动分享经验，让年轻教师明白：“能走进学生心里的课，就是最好的课。”

　　如今，身兼全国德育骨干、人教社教材试教成员、青岛市兼职教研员等多重身份的张宇顺，正将个体成长转化为照亮更多人的光。他的教育实践生动诠释着：教育的真谛，恰是以爱为帆，悉心守护每一个生命独一无二的成长印记；以韧为桨，在日复一日的坚守与省思中，载着孩子们向更广阔的天地航行。而那些被看见、被理解的生命，终将如他呵护过的“小花骨朵”一般，绽放出属于自己的“温暖颜色”。

编辑：白天

审核：周玉森