援疆是使命，更是责任。当山东省第六批“组团式”教育援疆工作启动时，我怀着“用专业反哺边疆，以教育助力振兴”的热情和信念，主动递交了申请书。2024年8月，跨越万里山河，我踏上了喀什这片热土，开启了为期一年半的援疆支教生涯。

　　援疆期间，我始终秉持“以学生为中心”的教学理念，将济南护理职业学院先进的康复医学教育模式融入喀什职业技术学院的课堂。

　　针对边疆地区教学资源相对匮乏的现状，我引入“项目驱动+情景模拟”教学模式，通过虚拟仿真软件和案例分析，让学生在真实场景中掌握专业核心技能。同时，济南护理职业学院组建的“云端智囊团”通过线上会议实时指导，协助我优化课程设计，发挥了关键作用。课堂上，我注重理论与实践结合，例如，组织学生模拟急救场景，利用角色扮演提升应变能力。

　　我还带着学生参加社区义诊等社会实践活动，让他们在实践中学会关爱他人，用专业技能服务边疆群众，增强社会责任感。

　　当接到2024年世界职业院校技能大赛的参赛通知时，我的内心既兴奋又忐忑。兴奋的是我们有机会登上职业教育界的顶尖赛事舞台，与各路选手同台竞技；忐忑的是面对这千载难逢的机遇，我们能否凭借实力将其紧紧抓住。然而，来自济南护理职业学院的无私支持和喀什职业技术学院师生的高昂士气，如同一股暖流，让我瞬间倍增参赛的底气和勇气。

　　“你在前线冲锋，整个学校是你最坚实的后盾。”在喀什时，济南护理职业学院党委书记周敬的这句话给了我莫大的动力。当我将备赛过程中遇到的问题、困难以及自己的想法一一反馈时，学校立即组建了一支由专家教授和经验丰富的导师组成的“备赛智囊团”。同时，学校还主动协调各方资源，确保训练设备和耗材的充足。

　　备赛之路上，我并不是孤军奋战，而是有整个学校的支持与陪伴。

　　同样让我感动的，还有喀什职业技术学院备赛团队中四名朝气蓬勃却性格各异的学生：麦吾兰江思维活跃，但易疏忽细节；艾比拜姆严谨认真，却缺乏创新的勇气；董娅专业扎实，但性格内向；李雨菲表达能力突出，但操作技巧生涩。针对每名学生的特点，我为他们量身定制了成长档案：将麦吾兰江的错题集用红色标记提醒；将艾比拜姆的案例本贴满创意贴纸，以激发其灵感；给董娅的日程表画上“笑脸任务”，以鼓励她多沟通；把李雨菲的练习录像剪辑成“进阶攻略”，以提升其实操水平。

　　因材施教的方式果然起了作用，不仅挖掘了学生的潜力，还组建起高效团结的团队。比赛当天，他们凭借扎实的专业技能和默契的团队协作，无惧强劲对手，最终斩获铜奖。得知喜讯的那一刻，我再也无法掩饰心中的激动之情，泪水模糊了双眼。

　　这份荣誉的背后，是鲁喀教育人用责任连起的山海长卷：山东的“输血”智慧与新疆的“造血”热望交融，民族学生的星光与职教改革的炬火辉映。这是各民族学生像石榴籽一样紧紧相拥的生动写照，更是东西部教育协作战线上无数奉献者的缩影。

　　赛后，我在日记本上深情记录下这一刻：“我原想收获一缕春风，却不承想，鲁喀同心的力量，赠予了我整个春天。”

　　如今，我依旧忙碌于喀什职业技术学院的教室与实训室之间。我知道，自己播下的每粒种子，终将在鲁喀的携手浇灌下，成长为支撑祖国西部发展的参天大树。在黄沙大漠与齐鲁大地的共同见证下，教育协作的种子终会破土成荫，长成森林。

　　（作者系济南护理职业学院副教授）

作者：李倩

编辑：白天

审核：周玉森