近年来，寿光市坚持把劳动教育与特色学校创建、课程建设、全面育人相结合，贯通各学段，贯穿校内外，让学生在知行合一中实现全面发展。

上一辈人曾经熟悉的劳动教育，近年来受诸多因素的影响，已成为当前整个教育体系中的短板。寿光市多所学校针对这一教育短板，结合近年来全市开展的特色学校创建，立足学校实际，充分发挥地域优势，打造了“一校一特色”的劳动教育特色项目。侯镇二中在特色学校创建中，充分挖掘校内外民间教育资源和传统文化精髓，深入开展土陶、面塑、草编、剪纸艺术等特色劳动教育，有效拓展了教育空间，让生命在实践与劳动中绽放精彩。“学生在课外搞一点剪纸创作，既学到了手艺，又体验到了劳动的乐趣，同时也是一种民俗文化的传承。”辅导教师张会彬说。

“我们通过开发特色劳动课程，在每一名学生心中种下幸福劳动的种子，培养他们幸福生活的能力。这也是学校开设劳动教育所追求的目标。”世纪教育集团东城初小校长孟祥臣说。学校把劳动课程作为实践课程的重要组成部分，让学生在劳动实践中学习基本劳动技能。比如，面食课程包括做饺子、馒头、火烧、面条等，学生课上动手制作面食，课下进行“面食文化知多少”资料搜集，开展“校园饺子节”“走进面食餐馆”等活动。学生们在面食课程中品尝美味，感受文化，学会了技能，学会了分享，让劳动实践有滋有味。

寿光市教科研中心副主任张瑞海告诉记者，在开发课程的同时，各学校充分利用家长义工及社会人士担任劳动实践课兼职教师，弥补了专业教师不足的问题。如，侯镇二中从校外聘请李桥村张秀芬、西柴村赵荣芝、草碾村何春慧等民间艺人担任劳动实践课兼职教师，满足了学生个性化实践的需求。

“掌握一定的劳动技能固然重要，但是通过劳动达到在‘劳力’上‘劳心’的效果，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的培养，应该是劳动教育的真正内涵。”寿光市教体局局长韩效启这句话就如何借助劳动教育的综合育人功效全面实施“五育并举”，做了最好的诠释，而寿光的各级各类学校也以实实在在的行动让这一认识得到了全面落实。

营里中心幼儿园以种植花生为教育契机，通过让学生们一起种花生、观花生、收花生、品花生、议花生，真正落实“生活即教育”的育人理念。东城初小则开展了“种子成长记”生命体验活动，让学生亲自栽种并观察种子成长的过程，从而体验培育生命的幸福感和责任感。学生将亲手采摘的蔬菜带到学校餐厅，烹饪、品尝、分享，并开展“爱心义卖”活动，将义卖所得全部捐给了寿光市辛欣特殊教育学校。学生们在实践园中快乐劳动，幸福收获，学会了感恩，学会了奉献。

“把劳动教育纳入人才培养全过程，让我们下一步的全面育人有了更明确的导向，培育学生尊重劳动、热爱劳动、在劳动中学习的习惯和意识，无论对于个人还是对于国家都意义深远。”韩效启说。

作者：隋艳玲 刘传禄

编辑：冀春鑫